7*听听秋的声音 教学分析? 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。? 学情分析? 学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。对于这个学段的孩子来说,诗歌续写是难点,因此,要借助信息技术的手段以及边读边想象的策略进行突破。? 教学目标? 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.能通过多种方法理解“道别”、“叮咛”、“饱满”等词语的意思。? 3.能一边读一边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力与美好。? 4.仿照诗歌的形式，续写诗文。? 学习目标? 我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。? 教学重点? 边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力美好。? 教学难点? 仿照诗歌的形式，续写诗文。? 教学准备? 多媒体课件? 课时安排? 1课时? 教学过程? 读诗歌，走进秋? 1.揭示课题，齐读课题。? 2.明确略读课文学习提示中的要求。? 3.出示学习目标：我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。? 4.出示自学提示，初读诗歌，读准字音，读通句子，用笔圈画出你听到的声音。? 【设计意图】本课为学生接触到的第二篇略读课文，让学生明确略读课文的要求：自主学习，合作交流。进一步巩固之前在《不懂就问》里学到的方法。? 二、生诵读，聆听秋? 1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触，现在，谁愿意用你的朗读再一次带大家去听听秋的声音呢？? 2.指名分小节读诗歌。? 3.交流听到的声音并板书。? 【设计意图】本课为略读课文，以学生的自主学习和交流为主，在关注学习提示后充分朗读并交流听到了哪些秋天的声音。? 三、再读诗，想象秋? 1.默读课文，一边读一边展开想象，读到这些声音，你脑海里浮现了什么画面？? 2.同桌交流分享想象到的画面。? 3.全班交流? 预设一? （1）我仿佛看到了黄叶纷纷从树上飘落下来。? 师：黄叶会对大树妈妈说些什么呢？?学生畅所欲言? （2）理解“道别”的意思。? 师；课文里有个词语和它的意思很接近。引导学生找到“告别”。? 举一反三知道说谢谢可以叫“道谢”，说对不起可以叫“道歉”。? 预设二? （1）我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀和阳台告别。? 师：蟋蟀，百日虫，夏季出生，秋后死亡，它的这一告别可就是永别啦。让我们带着这种留恋和不舍读一读这一小节。? 学生读这一小节。 ?预设三? 我仿佛看到了大雁往南飞，对大自然的小动物们撒下了一阵暖暖的叮咛。? （2）它飞呀飞，飞累了，落到草地上，它会对小蚂蚁叮咛些什么？? （3）它飞呀飞，口渴了，来到池塘边，它会对小青蛙叮咛些什么？? 师：大雁就像妈妈一样关心着小动物们。小朋友们，你们的妈妈平时会叮咛你们些什么呢？? （4）学生发言? 师小结：像这样包含着关心和爱护的话语就叫做叮咛。联系了生活实际，我们更好的了解了“叮咛”的意思。? ?秋的声音无处不在，它在———学生齐读第5小节。? 5.?推荐两名学生配乐朗读，其他学生想象画面。? 【设计意图】配乐朗读。通过音乐艺术与语言艺术的融合,增强学生学习效果。在学生汇报过程中，让学生明白可以借助图片、找近义词、联系生活实际等了解词语的方法。 ?四、听秋声，写秋音? 1.大自然中还有许多美妙的声音。播放音频，看画面，听声音，说一说听到了哪些声音。? 2.仿写，当当小诗人。课件出示:听听,秋的声音,_____?,“___”,是_____?。? 3.学生交流自己创作的小诗。? 【设计意图】播放视频,通过观 ... ...
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