小学五年级数学上册梯形的面积教学设计 《梯形的面积》教学设计 一、教学内容分析 指导思想 教学设计是在《新课程标准》指导下，依据教育理念和教师经验，基于对学生需求的理解，课程标准性质的分析，对就行内容，手段，方法，活动进行规划和安排的一种可操作的过程。而我结合教材和和学生对数学好奇心和求知欲，抓住学生求知欲的心理并推进学生积极参与学习活动，从而获得成功体验，建立自信心，认识数学的作用，体念探索与创造感受数学的严谨性。因此我在本节课的教学设计中以实践活动为主线展开教学，并在教学过程中的每一个环节都要注意适当地给学生评价，激发学生的学习兴趣。 教材分析 1．本节课的核心内容是使学生运用转化成已学过图形的方法去推导梯形面积计算公式。只有学好本节课，才能真正使学生理解和掌握梯形的面积的计算方法，从而应用于生活实践中。 2．这部分内容的教学是在学习了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行的。与前两节一样，教材先通过小轿车车窗玻璃是梯形的这样一个生活实例引入梯形面积计算。然后通过学生动手实验探索出面积计算公式，最后用字母表示出梯形的面积计算公式。 学生分析 1．本班学生喜欢动手操作、合作交流。 2．学生经过平行四边形和三角形面积公式的推导，已经知道要把梯形转化为学过的图形进行推导。前面平行四边形和三角形转化的方法不同，平行四边形主要是用割补的方法，而三角形主要用拼摆的方法。本课要求用学过的方法去推导，没有指明具体的方法。在学生操作实验前，可以先回忆一下前面运用过的两种方法，在此基础上放手让学生自己去做。 3．梯形面积计算公式推导有多种方法，教材显示了三种方法。第一种方法比较容易推导和理解，第二和第三种方法因为涉及乘除法运算定律、性质和等式变形，学生的推导会有困难。 教学策略 实践活动教学法，多媒体教学法 教学资源 利用教具，多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标 1．知识与技能： 使学生在探索活动中深刻体验和感悟梯形面积计算公式的推导过程。 2．过程与方法： 通过动手操作，观察，比较，发展学生的空间观念，在动手操作的活动中，逐步培养学生归纳、推理和语言表达的能力。 3．情感态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，学会学习数学的方法，并通过小组合作，培养学生的团队精神。 教学重点 理解梯形面积计算公式的推导，并能正确运用梯形面积的计算公式进行计算。 教学难点 运用不同的方法推导出梯形的面积公式。 教具准备 图片、 投影仪 、多媒体课件 二、学情分析 梯形的面积是在学生学习了计算平行四边形、三角形的面积的基础是进行教学的，这部分知识是将来进一步学习计算组合图形面积计算的基础。 三、 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 设问激趣，铺垫诱导 1、说说长方形、三角形和平行四边形的面积公式。 2、在平行四边形、三角形面积的推导过程中，我们把平行四边形转化为什么图形来推导的？把三角形转化为什么图形来推导的？采用了哪些数学方法？ 3、出示课本88页的图;你得到什么信息？ 出示一个梯形（车窗玻璃），让学生说出个部分的名称 提问：梯形的面积你会算吗？ 提问：你猜想梯形的面积和什么有关系？有怎样的关系？ 学生回答教师提问 小组合作探究 本环节打开了学生思维，轻松自然的引出各种已学平面图形的面积，渗透了转化的数学思想，即复习了旧知，又引出了新知，而且培养了学生以发展的眼光看数学，逐步建构自己知识体系的能力。 探索新知 1、指导动手实践操作。 利用你们小组的梯形学具，先独立思考能把它转化成已学过的什么图形。 把你的方法与小组成员进行交流，共同验证。 选择合适的方法交流汇报。用你准备的梯形摆一摆， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
