四年级上册科学教案-5.2 飞回来的小水珠湘教版

湘教版科学四年级上册第5单元第2课 《飞回来的小水珠》教学设计 教学目标： 1.科学概念：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠；了解大自然当中的露、云、雾等现象也是由于空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。 2.科学探究：能制定探究实验计划验证水蒸气在什么条件下会形成小水珠；学习对比实验的设计方法，实验中会控制变量，实验后能分析对比实验的因果关系。 3.情感态度价值观：在科学学习中能注重观察事实，敢于提出自己的预测和推断，敢于表达自己的思考和见解，乐于合作和交流。 教学重点：运用对比实验探究水蒸气遇冷会凝结形成小水珠。 教学难点：运用对比实验的方法进行探究，在实验中学会控制实验变量。 教学准备： 1.学生分组材料：相同大小的烧杯两个、培养皿2个、温水、热水、冷水等；2.教师演示材料：烧杯、培养皿卡片等。 教学过程： 一、视频播放，激发探究欲望。 1.同学们，看你们对吃这么感兴趣，老师特地给大家带来了一道美食，请看大屏幕： 2.同学们，不放水，不放汤，这原汁原味的鸡汤是食材里的水分和谁结合而成的呢？(从哪儿滴下来的水？锅盖上滴下来的小水珠，对吧？）（板书：小水珠） 3.你很会观察，此时此刻，你有什么疑问？锅盖上的小水珠是从哪里来的呢？（板书：？） 这节课，我们就来研究这个问题。课件：（研究的问题：小水珠是从哪里来的？） 二、活动一：猜想小水珠的由来。 1.你们认为锅盖上的小水珠是谁变成的?(水蒸气）（课件：活动一） 2.是的，通过前面的学习和刚才的视频，我们知道，锅里的热水会变成水蒸气，这种现象叫做———蒸发，（我们可以用简单的文字和箭头来表示这种变化）水蒸气沿着锅内的气道上升，遇到谁就变成了小水珠呢？（板书箭头）（锅盖）水蒸气遇到锅盖就变成了小水珠，你认为与锅盖的什么有关系？（课件）（温度） 那你认为小水珠是在水蒸气遇到比它冷的锅盖时变成的还是在遇到比它热的锅盖时变成的？ 生猜想。（遇到冷的盖子）板书（遇冷或者遇热）这是你的想法，还有其他的想法吗？ 3.到底谁的猜想是正确的呢（板书：？）我们可以用哪些方法来进行研究？（课件展示 研究方法）上网查阅资料，去图书馆，问大人，做实验。看来，你们的办法还真不少，在今天的课堂上，我们就用做实验的方法，来探究小水珠的由来。（课件展示 实验法） 三、活动二：探究小水珠的由来 1.（课件：活动二） 2.要验证水蒸气到底是遇到比它冷的物体变成小水珠还是遇到比它热的物体变成小水珠，你们认为要同时设计几个实验?（两个）哪两个实验？（一个让水蒸气遇到冷的物体的实验，一个让水蒸气遇到热的物体的实验）你真会思考！ 3.看看老师为大家准备的实验材料。（课件图片展示：实验材料：两个烧杯 两个培养皿 温水 热水 冷水） 4.怎样利用这些材料来进行实验呢？先动脑筋想想，然后小组内讨论讨论。（将卡片贴黑板上）到此用时6分钟。 5.谁愿意把你们讨论的结果跟咱们分享一下？其他同学有更重要的任务，你们要认真倾听，一是听他们设计的是否科学合理，如果觉得有问题可以大胆的说出你的想法，二是能对他们的想法提出质疑？ 预设生：首先往两个烧杯里倒入同样多的温水。（生边说师边画边贴，写123，这是你们的第一步，你们有问题吗）这样做的目的是什么？为什么要倒入温水？怎样做到同样多？ 往1号培养皿里倒入适量的热水，往2号培养皿里倒入等量的冷水。(这样做的目的是做什么？为什么要倒入冷水和热水？为什么要等量？） 同时将两个培养皿盖在2个烧杯上，观察培养皿的底部有什么现象发生。强调观察底部。为什么要同时？ 最后还应该干什么？作好记录，最后根据现象分析得出结论。 6．这是他们的想法，其他的孩子还有想说的吗？ 你们认为在实验中还应该注意哪些问题？（培养皿底部的干燥，要先 ... ...