导学案 数学 学科 一 年级 上 册 第 8单元 第1课时 备课人： 学习内容 五以内的加法 学习目标 1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 学习重、难点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 拟采用环节 自主练习、自主探索法等 教学准备 多媒体 学 习 过 程 学 习 指 导 一、复习旧知 学生快速抢答。 二、认识加法，理解含义 1、教学例1。 （1）学生观察主题画。 （2）学生一起分析图画。 图上原来有3个小朋友，后来又过来2个。那么现在一共有5个小朋友。 （3）教学加法的含义。 ①学生说题意，知道合起来就可以用加法计算。 ②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号。 ③学生分析题意，就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 三、学会计算，掌握方法 教学“试一试”。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是3个小朋友？那么1加2等于3呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思 四、自主练习 1、完成“想想做做”的第1题。 2、完成第2题。 3、完成第3题。 3、完成第4题。 五、自主总结 一、复习旧知 游戏：快速抢答。 5可以分成2和(?? )??????? 1和3合成(?? )类形题 ［设计意图：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。］ 二、认识加法，理解含义 1、教学例1。 （1）媒体出示主题画。 （2）和学生一起分析图画。 图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ （3）教学加法的含义。 ①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤齐读这个加法算式。????????? ⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。 ［设计意图：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。］ 三、学会计算，掌握方法 （1）媒体出示图画。 （2）让学生说题意 （3）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ ［设计意图：5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生 先独立思考，再合作交流，找出? 不同方法，最大限度地引导学生参与探究新知的过程。这样既保护了学生学习的积极性，又开拓宽了大家的思路，促进了学生个性的发展。］ ... ...
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