《我们是怎样听到声音的》教学设计 【教学目标】 1、能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。 2、了解人耳的构造及耳廓的作用。 3．知道如何保护耳朵。 3、知道什么叫噪声及其危害。 【教学重难点】 1．教学重点：了解耳的构造和工作原理。 2．教学难点：正确区分噪声和非噪声。 【教学准备】 塑料泡沫小球、纸屏、小鼓、鼓槌、 耳朵的模型、 课件 【教学过程】 师 ：同学们，我们已经学习了声音的产生和传播，请问，声音是怎样产生的？ 生：依靠物体的振动 师：那声音又是依靠什么向外传播的呢？ 生：依靠介质，包括固体、液体、气体向外传播的。 师：听一听下面声音，猜猜是什么声音？ 生：公鸡叫 师：你是怎样听到这些声音的呢？本节课就一起来学习一下：我们是怎样听到声音的？ （ 板书：3. 我们是怎样听到声音的 ） 首先，请同学们观看实验。（一位同学敲小鼓，其余同学观看现象）（此实验能让学生清楚的看见物体振动后所发出的声波，带动纸屏、小球的振动，从而让学生明白声音在人耳朵内的传播过程和方法。） 生：当鼓声响起时，泡沫小球会随着纸屏的振动而跳动。 师：小结：其实，我们的耳朵听声音的原理和纸屏振动带动小球跳动的原理一样，下面就请同学们看课本P34，回答耳朵由哪些结构构成？ 生：声源 、 耳廓 、 外耳道 、 鼓膜 、听小骨、耳蜗 、 听神经 师：知道了耳朵结构的组成以后，带领学生观看耳朵的结构模式图，请同学们猜猜声音的传播路径。 生：声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 →耳蜗 → 听神经 师：下面我们来听一首歌（声音很小） 同学们能听清楚吗？你会怎么办呢？ 生：把声音调大 师：带领学生捂住耳朵，不让耳廓收集声波 生：声音变小了 师：五指并拢，放到耳廓的后面，以增大耳廓。 生：声音变大了 师：动手制作喇叭形的“助听器”，让开口小的一端对准外耳道，进一步增大耳廓，感受声音的变化 生：声音变得更大了。 师：我们通过改变耳廓的大小来体验了声音的变化的活动，有谁能总结出耳廓的作用？（此活动通过对比、感受让学生发现问题后，去寻找问题的答案。） 生：耳廓有收集声音的作用。 师：下面我们再来听听下面的声音。（播放声音）感觉怎么样？ 生：刺耳，不舒服 师：生活中你还听过哪些刺耳的声音？（利用生活来引导学生的学习，带动学生思考问题，解决问题.。） 生：汽车鸣笛声，焊接声······ 师：生活中这么多的刺耳声，我们他、把他们叫做噪音。噪音就和废气、废水一样，被列为主要的环境污染之一。下面请同学们看课本P35.，并分组讨论噪音的危害，并想办法来减少噪音污染。 生：噪音可引起人类生病，影响工作、学习、睡眠。 我们可以从控制噪音的来源，关闭门窗，植树造林来降低声音，在嘈杂的环境中，戴上护耳用具等来较少噪音。 师：生活中也有好多的听力有障碍的人，我们如何帮助他们呢？ 生：提高讲话的声音，凑近他们的耳朵讲话，建议他们戴上助推器等。 师：那么，在生活中你是如何保护耳朵的呢？ 生：1 不挖耳朵。2 听见较强声音时要捂住耳朵闭着嘴巴或直接张开嘴巴。3不要让水流进耳朵。4 远离噪声。 师：人类和大多数的动物，都是依靠耳朵听声音的，（展示鱼的图片）它有耳朵吗？ 那你知道它是怎样“听”到声音的吗？ 生：讨论、交流 师：“侧线”可以感知水流的变化及声音的传播。 师：课后请同学们对自己感兴趣的动物进行研究，探究他们是如何 “听”声音的？（让学生们课后去研究，自己尝试发现问题，解决问题。） 师：同学们，学习了本节课后，你的收获是什么呢？ 生：知道了耳朵的结构：知道声音在耳朵内的传播过程；耳廓的作用是收集声音；学会了如何辨别噪音，并懂得了其危害和防治方法；学会了保护耳朵的方法等。； 板书设计 3、我们 ... ...
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