《测量呼吸和心跳》教学设计 教学目标： 科学概念： 1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数； 2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 科学探究： 1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数； 2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析； 3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 情感态度和价值观： 1、认识到搜集科学数据的准确性的意义； 2、关注身体健康； 教学重难点： 重点：知道运动会使心跳呼吸加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常状态； 难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。 教学准备：秒表或者计时钟、记录表、听诊器 教学活动过程设计： 一、创设情境，导入新课 1、谈话：今天有这么多专家老师来听课，你此刻的心情怎么样？（生：高兴、兴奋、紧张、心跳有点快。） 师：我们的心情都是和感觉相连的，其中有一位同学提到他的心跳加快了，这只是相对于我们平时上课而言的。那么，相对于大课间、体育课来说，我们现在处于什么状态下？（生：安静状态。师出示） 2、老师想邀请两位同学上来做个游戏，他们现在都和大家一样处于安静状态下，如果让他们运动起来后，你猜测他们会有什么变化？ 师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？ 生：大腿和身体呈90°夹角。 师：示范动作。 3：请二位同学准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了。 4、运动停止———他们俩现在这种状态我们称“运动结束时”的状态。（出示———运动结束时） 5你们观察到他们有没有变化？有什么样的变化？（脸变红了、气喘粗了。） 师：你们自己有什么样的感受？（生：心跳快、要大口喘气、心里难受、呼吸有点喘。） 运动后身体会发生一系列的变化，尤其是呼吸和心跳明显加快。（出示———呼吸与心跳） 师：运动刚结束时的呼吸和心跳次数比安静时快了多少次，你知道吗？想不想知道？怎样知道呢？———生：进行测量。 师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。 二、测量呼吸与心跳的方法与注意点： 要测量对比多少时间内的呼吸与心跳的次数比较合适？ .科学上常用一分钟呼吸与心跳的次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。 （一）介绍统计表 1、（搜集数据目的）要想准确探知呼吸和心跳的次数的变化规律，我们就要先搜集原始数据，然后再进行整理，所以同学们一定要认真测量，以获得真实的科学数据。 2、（介绍表格填写方法。）（出示P78表格）这是一张记录呼吸和心跳次数的表。请看表分为两大项，分别要测量呼吸和心跳在1分钟内的次数，并且是在两种不同的状态下进行测量，一种是安静状态下，另一种是运动刚刚结束时。只要我们把测量的数据填入相对应的空格就可以了。大家会不会？ （二）、测量的呼吸次数的方法与注意点 1、你有哪些方法来测量呼吸次数？怎样才算一次呼吸？测量呼吸时应该注意哪些问题？ 一吸一呼算一次呼吸。实际测量的时候就应该按照自然的呼吸状态进行，不能刻意夸张的呼吸或屏住呼吸。 也可以手放鼻孔下感知气息数呼吸次数 测量时不要紧张，要保持均匀、平稳的呼吸，不要故意深呼吸。认真地搜集数据，保证数据的真实性、科学性；） （测量时可以闭眼，以便集中注意力。） 2 、生试测15秒内呼吸次数———（保持自然的呼吸状态。） （三）、测量心跳次数的方法及听诊器的使用 1、你知道有哪些方法可以测量心跳？ （摸心脏的跳动、摸手腕部脉搏、摸脖子上的动脉脉搏、还可以借助听诊器进行测量） 2、为什么我们测量脉搏跳动就能知道心跳次数呢？———脉搏的跳动是由心跳引起的，也就是说脉搏跳动的频率和心跳是一致的。 3、我们今天就用听诊器听心跳音的方法来测量心跳次数。 4、什么是一次心跳？课件———请听这是什么 ... ...
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