《有几棵树》教学设计 教学设想：通过创设情景培养学生自主观察比较和动手操作的能力，能从情境中发现问题，提出问题，并能应用所学知识来解决问题，在学习的过程中获得良好的数学情感。 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第81页--有几棵树 教学目标：1、经历探索8加几的计算方法过程。 2、能正确计算8加几的加法。 教学重点：能正确熟练地计算8加几。 教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、复习。（回答正确的给予奖励，调动学生的积极性。） 1、口算。 2、10的分成。 3、10加几的加法题。 二、创设情景,导入新课 师：同学们喜欢春天吗？春天来了，小树发芽了，田野里一片绿油油的景象。你知道每年的3月12日是什么节日吗？对，是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在这一天，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情———到河边去种树。淘气种了8棵树，笑笑种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗？ 学生提出数学问题。 师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？） （设计思考：指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力。） 三、自主探究，领悟算法 1、学生独立探究 师：谁能来列给这个问题列个算式呢？ 学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。 师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？ 师：现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的小伙伴说一说。 学生操作，思考，交流。 2、汇报方法 师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？ 学生代表汇报交流。可能有： 方法（1）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。 方法（2）：先把8给6四个，还余4，6加4得10，10再加4得14。 3、选择自己喜欢的方法 师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。 学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。 师：刚才，老师听到有的同学说，他喜欢第一种计算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它还给这种方法取了个名字，叫“凑十法”。但是有的同学是“把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14”也叫“凑十法”。同学们在计算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。 四、归纳总结 师：8加几的数学儿歌（课件： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，加余数，计算起来对又快。） 师：我们也一起来念一念吧！ （设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，我基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。） 五、巩固练习 1、圈一圈，算一算。 读图动手圈一圈，如先把10圈在一起再算出结果。 指导完成练一练。 第一题：通过课件演示来巩固凑十法。 第二题：通过圈一圈，算一算体会凑十法的计算方法。 第三题：结合图进一步巩固进位加法。 第四题：直接口算出得数。 第五题：通过连一连来巩固进位加法。 六、全课总结 师：通过学习今天你有什么收获? 七、板书设计 一共有几棵树？ 方法一：8+6=14（棵） 方法二： 8+6=14（棵） 八、作业 1.完成名师金典P53页1~4题。 2.完成练习辅导P44页1~3题。 ... ...
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