《空气占据空间吗》教学设计 教学目标 1、科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点：通过实验探究空气占据空间。 教学难点：解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备 实验材料：矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器、塑料杯、抹布、透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、石头。 教学过程： 一、过渡谈话,建立“空间”概念,揭示课题。 出示一空杯子,倒入水,杯子的空间被什么占据了,再放入石头会怎样?这时杯子里还有什么?空气占据空间吗? 二、学习新课。 活动一：验证空气占据空间 1、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气） 2、教师演示，将纸塞入玻璃杯后竖直倒扣入水槽中，预测：杯中的纸会不会被水浸湿？ 3、小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么? （纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了） 4、如果杯子倾斜会怎样?演示,纸为什么湿了?这说明了什么? 活动二:空气占据空间的变化 1、好了，同学们现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？ 2、（出示注射器）我们要借助它来研究这个问题，这是什么？介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我们就用向下压和向上拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。 3、课件出示实验要求： （1）用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽到相同的格）??????????? （2）将管口堵住，用力把活塞向下压，注意一定不能让空气或水跑出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化. （3）将管口堵住，用力把活塞向上拉，注意不要把活塞从筒里完全拉出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化. 4、小组进行实验活动。 5、汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不会变化。） 6、解释：为什么空气能被压缩，空气占据空间的大小会变化呢？学生尝试解释。 7、小结：空气是由许多微粒组成的，自由状态下的空气微粒间的距离很大，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，所以能被压缩；而水微粒间的距离本来就很小，不能被压缩了。 8、（课件出示维恩图，比较空气和水的异同）通过今天的学习我们知道了空气和水都会占据空间，空气占据空间的大小会变化，而水占据空间的大小不会变化。 9.生活中哪些地方用到了空气被压缩的例子?出示课件。 三、根据例子解决问题。 1、同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在我们一起来回顾这段童话故事，看乌鸦是怎么喝到水的？（播放课件）。 2、谁能说说聪明的乌鸦是利用什么喝到水的？为什么利用小石子能喝到水？ （小石子，因为小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。 ） 3、过渡：现在我们知道了空气也能像小石子那样占据空间，聪明的乌鸦是利用小石子占据空间的性质喝到水的，我们也利用空气占据空间的性质来挑战一个难题好吗？? 4、每个小组的桌上都有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，你们能利用空气使瓶里的水从吸管里流出来吗？老师的要求是： （1）不能倾斜瓶子。（2）不能压瓶子。（3）不能用嘴吸水。 5、教师引导巡视 橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）是谁把水挤出来的？（瓶里面的空气多了，多余的空气 ... ...
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