6.2 化学反应中的能量变化 教学设计

课题： 第六章 燃烧的学问 第二节 化学反应中的能量变化 教学指导思想： 《课标》要求知道物质发生化学变化时伴随有能量变化、认识通过化学反应实现能量转化的重要性。在以前的教学中对本节课的学习就是从两个实验得出结论化学反应中确实存在吸放热现象，且是由于化学反应的两个过程不同导致的，但是如何导致的，学生也存在疑问，而本节课主要在这一点要突破，这是基于化学学科本身的特点：用化学实验验证宏观理论。 教学内容分析： 本节课是《义务教育教科书化学》九年级上册，“第六章燃烧的学问，第二节化学反应中的能量变化”一节。本节课是继学习了几种化学反应中有能量的变化（如高锰酸钾制氧气需要加热，生石灰与水反应、燃烧放热），化学反应的能量与其他形式的能量能相互转化（如电解水中电能转化成化学能）之后出现的，学生对化学反应中的能量变化及转化有所了解，只是没有系统的学习，本节课把这些内容做一整理并从微观的角度解释其原因。教材内容主要分为三部分：一，认识化学反应过程中的吸、放热现象，是本节课的重点，但并没有太大的难度；二、从微观角度对吸、放热现象的分析，是对知识的延伸与扩展，为将来高中进一步学习化学反应热做准备，是本节课的难点；三、化学反应中能量的应用，体现了“化学来源于生活，回归于生活的”理念。 学生情况分析： 1.学习动机： 学生学习了本章第一节后知道了燃烧是放热的化学反应，想了解是不是所有的化学反应都放热？想知道对之前学习过的化学反应是否存在吸放热现象，为什么会有吸放热现象？ 2.已有的知识经验： 知道燃烧和生石灰与水反应是放热的，高锰酸钾制氧气需要加热，水需要通电分解，知道实验是验证理论的一种方法。 3.存在的困惑（或者是认知难点）： 不知道如何解释化学反应中的吸放热现象 教学目标： 通过课前探究，了解生活中化学能的转化形式 对两组实验现象的观察， 知道化学反应中存在吸热和放热现象，学会用实验验证宏观理论。通过调查和资料查询了解化学能的应用，培养学生调查资料，收集证据，分析结果的能力，表达能力等。 例举人类将化学反应释放的能量应用于生产、生活中的事实，认识关于化学反应过程中能量变化的研究对人类社会发展的重大作用，以及我国在化学能的应用方面的发展现状，增强了民族自豪感。 教学重点：调查化学能在身边的应用并进行分析；化学反应中存在吸放热现象 教学难点：调查化学能在身边的应用并进行分析；化学反应中存在吸放热现象 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 引出化学反应放热 【提问一】天气越来越冷了，你有哪些取暖的方法呢？ 【副板书】总结热量来源并归类 【过渡】生活中我们获得热量的方法有很多，汇报热帖的原理及体验制作，对比用过的热帖和现场制作的热帖 【讲述】上述这些热能都是通过化学反应来实现的，也就是化学能转化成了热能，化学反应都是放热的吗？怎么证明？ 举例：晒太阳、暖气、空调、多穿衣服、烤炭火、热宝。。。。 活动一：热帖的制作 拆热帖感受原理 根据热帖原理制作 体会化学变化产生热能 通过总结获取热量的方法，知道解决问题有多种途径 环节二： 实验探究化学反应中的吸放热现象 【体验实验】 实验一：镁条与稀硫酸的反应 实验二：氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反应 探究结论：_____ 【演示】氧化钙与水 【应用】自热米饭 常见的放热反应有_____ 常见的吸热反应有_____ 完成实验，填写实验报告 得出结论： 镁条与稀硫酸的反应是放热的 得出结论： 氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反应是吸热的 有的化学反应吸热、有的化学反应放热 举例： 物质的燃烧、 氧化钙与水反应、 活泼金属与酸的反应 举例： 氢氧化钡和氯化铵的反应 通过对两组实验现象的观察， 知道化学反应中 ... ...