第5课 精彩效果不一般 教学设计 教学目标 知识和技能 ①通过对图像的观察和操作，培养学生观察能力及实践动手能力 ②能够比较并分析图像实例的处理效果 ③能够运用光影魔术手对图像进行裁剪、组合多图、添加边框等简单处理 过程和方法 ①通过教师的引导、学生能够主动探究，了解光影魔术手的基本操作 情感态度和价值观 ①体验为图像添加不同样式的边框、裁剪、多图组合的乐趣 ②能够与学生形成良好的合作、竞争关系，明白团队协作精神在实际生活中的重要性 教学重、难点 重点、难点：学生运用光影魔术手对图像进行裁剪/自由抠图成一副美感的图像 教学方法 探究学习、讨论法、小组协作 学习者特征 授课对象为小学五年级的学生，在四年级时已经学习过一年的信息技术课程，所以再接触计算机并不陌生。在我前两个月的上课的观察中，学生对信息技术课会显得比较积极，会主动要求上课。有部分学生的主动操作能力较弱，电脑界面无意中弹出广告界面，学生会举手问老师该怎么办，在学习过程中学生回答问题比较积极，总是争先恐后的要求回答问题。 学习环境选择与学习资源设计 连接网络的计算机网络教室、安装了光影魔术手的学生机、经过处理的图像素材、多媒体课件 教学过程 一、创设情境 教师在多媒体网络教室环境下，利用广播展示一系列原素材图片和经过添加边框的图片，调动起学生处理图像的兴趣和积极性 二、确定主题 告知学习者本节课的学习主题。 三、学习新知 1为图像添加边框 以学生分析动手操作为主，教师主要组织引导学生探究，并及时帮助学生解决探究过程中出现的问题 1.2为多个图像添加边框 （提问）经过处理后图片和原始图片有什区别呢？ （学生回答后提问）那么同学们想不想知道怎么做的呢？ 提出学习主题：利用“光影魔术手”对图像进行添加边框、裁剪以及多图组合的简单处理 （一）教师首先为学习者展示自己课前制作好的课件，并提问学生除了老师给出的样式还可以添加其它什么样式边框效果更好？请实现你们的想法？ （二）同学们，我们除了可以一张图片添加边框，还可以同时为多张图片添加边框。同学们能否实现呢？ 学生回答：添加了边框 学生回答：想 获知本节课的学习主题 观看教师课前制作好的图片，并思考如何添加边框以及添加什么样式的边框 学生尝试为多个图像添加边框 教师通过演示原始图片和处理后的图片，让学生对这一知识产生兴趣，激发学生学习的积极性。并以此来引出本节课的学习主题。 2裁剪图像 光影魔术手中提供了裁剪图像的功能，可以把图像裁剪成自己需要的尺寸 2.1自由裁剪 鼓励学生大胆探究，通过实际操作，发现其它的裁剪方式（套索工具、魔术棒、方形区域或圆形） 3制作多图组合 利用光影魔术手中的多图组合功能可以把多个同主题的图片组合成一副图像。 （一）教师布置小组探究任务：同学们首先需要把老师发送给你们的素材进行相应比例的裁剪，然后可以把多个同主题的图像组合成一副好看又工整的图像，最后由同学们评价出最佳魔术手小组。 （二）现在请同学们以小组的形式讨论并裁剪出主题鲜明的图片 教师对学生提出疑问，除了固定的裁剪方式外，是否还有其它的裁剪方式呢？（至少2幅图片） （一）小组成员利用刚刚裁剪好的图像进行多图组合。 （二）广播最终各小组选送的作品 （三）教师给出评价要点，由学生评价出“最美魔术手”小组（由各小组组长根据教师给出的评价要点举手投赞成票，被评价小组不参与投票） 四、总结评价 教师进行总结评价 通过本节课学习大家对图像处理技术已经有一个基本的了解，在图片处理过程中同学们可以根据自己的情况进行相应的裁剪和添加边框，希望同学们课后可以利用光影魔术手来解决生活中的实际问题。 评价要点： 1.是否突出了主题的位置 2.对图像的裁剪尺寸是否 ... ...
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