17 爬天都峰课件（2课时15+18张ppt）

课件15张PPT。 17 爬天都峰 （第1课时）爬天都峰 天都峰是黄山三大主峰之一，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，令许多游客望而生畏。试读课文，学习生字、新词 自由读课文，画出生字，借助汉语拼音多读几遍。石级 铁链 攀着 照相 辫子 笑呵呵暑假 似乎 照相颤: 辫子:?左部“旦”上面是个“回”。??中间是“纟”。注意与“辩、辨” 相区分。 再读课文，画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解词语意思。奋力: 居然: 终于: 汲取:?充分鼓起劲来,本课指努力向上攀登。?表示出乎预料。本文指白发苍苍的老人也能爬上这险峻的天都峰，出乎人们意料，令人敬佩。表示经过较长过程最后出现某种情况。本文是指“我”、爸爸 和老爷爷经过艰苦的 努力，登上峰顶。??吸取。?默读课文，整体感知 1.默读课文，用笔标出课文有几个自然段。 2.思考：课文主要讲了一件什么事？? 主要讲了“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励爬上天都峰的事。 再读课文，理清脉络 1.读每个自然段，说说各个自然段的意思。2.说说哪几个自然段的意思相近。 第3~5自然段写“我”与不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段写“我”和老爷爷及爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。 第8~10段写我们爬上了天都峰之后的情况。叙 述 顺 序来到天都峰爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后作业 1.熟练朗读课文。 2.抄写第2自然段中描写天都峰又高又陡的句子。谢谢课件18张PPT。 第五单元 17 爬天都峰 （第2课时）提问导入新课 作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？? 因为天都峰又高又陡， 用“爬”更能准确反映出 登山的时手脚并用的那种 费力、艰难的情景。? 读第2自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。深入议读 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的？? 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。 ?我爬得上去吗？ 读一读，体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 ?真叫人发颤！自由读第8~10自然段：结果“我”爬上峰顶了吗？ “我”下定决心爬上峰顶的原因是什么？自由读课文第3~7自然段，想想“我”的心理发生了怎样的变化。 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。? “我”是怎样爬天都峰的？自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。? “奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 ? 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。? 从“终于”二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦。 ? 有感情朗读第7自然段，读出爬山的艰难、上山后的喜悦。启发想想老爷爷爬上峰顶 老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？边读边思考以下问题： 1.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？ 2.他看见了小朋友，心里又怎么想呢？ 3.后来，他是怎样爬上天都峰的？ 总结课文，培养能力 读爸爸的话,讨论：“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？? 在人与人的相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，这样不管多大的困难也能克服。 ?分角色朗读 1.小组内练读。 2.选两组分角色读。课外延伸 1.坚持把课余做的事情记录下来，也可以写上自己的收获、感受。 2.集体交流用什么方法记录的。 3.评议。作业设计 在今后的人生道路上，面对 困难，遇到挫折时，你会怎么办？谢谢 ... ...