平行四边形面积的计算 教学目标： 1.认知目标：通过学生观察、讨论、动手体验，使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，并能解决实际问题，培养学生小组合作能力。? 2.能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生初步认识转化的思考方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。? 3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。? 教法: 利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。 教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积。 教学难点：通过转化,理解平行四边形面积公式的推导过程。 学情分析：学生在学习了长方形的面积和认识平行四边形的基础上教学的。 学具准备：每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀、三角板；教师给每个学生准备一个小鱼卡片。 教学过程： 一 、温故知新（课前完成题卡温故知新部分。） 1．我会写长方形的面积公式: 2．我能画出下面平行四边形的高，并标出高所相对应的底。 一、情境创设，揭示课题 1.拼图游戏。（课前老师给每人准备一张小鱼卡片） 求小鱼的面积 设计意图:激发学生的学习兴趣，利用割补法渗透转化思想。为后面推导平行四边形的面积做好铺垫。 2.师：同学们，你们喜欢看过《喜羊羊和灰太狼》吗? 老师今天给大家讲一个发生在羊村的故事，为了保护草地，村长给每只羊分了一块草地。美羊羊分了一块长方形的草地，喜羊羊分得了一块平行四边形的地。可是两只羊都觉得自己分的草地大，对方的草地小，为此它们争论不休。 村长十分苦恼，不知如何是好。这个难题同学们想想办法能解决吗？（课件出示分草地） 二、合作探究 在很久以前，我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样，采取了数方格的方法。老师也为你们准备了一个格子图，你们来数一数它们的面积是多少？ 1.数方格，比较两个图形面积的大小。 （1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。 （2）小组合作，学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写题卡。 （3）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。 （4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦吗？（学生：麻烦，有局限性。） （5）观察表格，你发现了什么？ 出示表格 （6）引导学生交流自己的发现。 反馈：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。 （7）提出猜想：猜想：平行四边形的面积=底×高是否适合所有的平行四边形面积呢？ 2.动手操作，验证猜想。 （1）提出要求：小组分工合作，利用三角尺、剪刀，动手剪一剪、拼一拼，把平行四边形想办法转变成一个长方形。完成后和小组的同学互相交流自己的方法。 （2）学生展示，平行四边形变成长方形的方法。（沿着平行四边形的高将平行四边形剪成两个直角梯形，拼成一个长方形。） （3）观察并思考： ①拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？ ②拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？ （4）交流反馈，引导学生得出结论 ①形状变了，面积没变。 ②拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。 （5）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。 观察面积公式，要求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（平行四边形的底和高） (6)请大家想一想，我们是怎样推导出平行四 ... ...
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