《11减几》 教学设计 教学目标及重难点： 教学目标： 在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。 能够运用“破十法”计算11减几。 积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。 教学重点： 能够运用“破十法”计算11减几。 教学难点： 互相交流、体验11减几的思维过程。 教具与学具： 教具：花片；塑料小棒； 学具：塑料小棒（1捆零1根小棒）； 教学过程： 一 复习导入 同学们，我们每当学习新的知识，就好像在攀登一座山峰，那么学到更多的知识，就能看到更多美丽的风景，在我们攀登之前，首先要打好基础，现在就来看看同学们的基础打好了吗？ 多媒体出示： 19-4= 18-3= 17-4= 18-2= 19-6= 14-3= （指名说结果，并说算法） 二 探究与体验 1、（出示教材81页买皮球题） 提问：请小朋友看81页的这幅图，图中有哪些人？他们在干什么呢？ 你是怎样知道的呢？ 可以提出什么数学问题？ 2、提问：怎样解决这个问题呢？想一想，同桌互相说一说。 11-3=（板书） 3、设疑 提问：仔细观察算式，是两位数减一位数。这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样？试着在本上算一算，你遇到哪些新的问题？ 小组合作，讨论遇到的问题。 4、释疑 结合情景图，用小棒代替皮球，从1捆零1根小棒中拿出3根。 独立思考后与同桌交流摆的方法。（教师巡视指导，学生边操作边讨论） 找学生汇报小组讨论结果，上讲台进行演示。 教师用花片进行演示并总结： 从1捆零1根小棒中，我们没办法拿出3根小棒。而当打开一捆小棒，把1个十变成10个一的时候，就可以从10根里拿出3根小棒了。 三 实践与应用 找学生上黑板用“破十法”计算。 11-5= 11-6= 2、练习（写在练习本上，找同学讲解）。 11-4= 11-7= 11-8= 下面的题你很快能算出得数吗？ 课件出示：11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 11-6= 11-7= 11-8= 11-9= 看图列算式（出示课件） 抢答题。 四 作业布置 课本82页练一练第一题、第二题。 教学反思 注意把学习的主动权交给学生，充分发挥小组合作学习的优势，进行合作与交流，给学生充足的时间和空间，在练习时可以多让孩子们上讲台讲解，加深理解，锻炼表达能力。 可以以游戏收获知识，以此来提高孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识，因此，对于一年级的孩子来说，应该多用游戏的形式让学生更好的接纳知识。
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