11—20各数的组成 教学内容；冀教版一年级上册63—64 教材分析； 本节课是学生在熟悉11—20各数并会读会写的基础上学习的，本节课安排了两个活动。活动一是用小棒表示数；活动二是用计数器表示数。首先通过让学生自由地数出小棒，知道一捆是10根，体验把“10个一”用“一个十”表示的合理性，然后用计数器表示数。 学生分析； 学生已经认识了11—20各数，本节课采取让学生自己动手摆小棒，经历“10个一用一个十”表示的过程。 教学目标； 1、学会11—20各数的组成 2、会动手摆小棒，用计数器表示11—20各数。 教学重点； 知道11—20各数的组成，会用计数器表示11—20各数。 教学难点； 让学生自己动手摆小棒，经历“10个一用一个十”表示的过程。 学具准备； 小棒、计数器 教学过程； 一、复习导入 师；1、上节课我们已经认识了11—20各数，那你能从11数到20吗？（学生数） 你会倒着数吗？（学生数） 2、今天我们一起来学习新知识，11—20各数的组成。（板书课题） 二、探究新知 活动一； 1、师；现在把课前准备好的小棒拿出来，数出13根放在桌子上。（学生独立完成，师巡视，并让同学演示） 2、师；同学们请看这几位同学的摆法。（生介绍自己的摆法） 追问；这几种摆法，哪一种摆法能让大家一眼看出13根。 3、试一试；摆15根、12根 4、师；咱们通过摆小棒学会了一个方法，就是把10个放在一起。 5、教学“10个一是一十” 6、探究“十几的组成” 7、活动；摆自己喜欢的数，并说一说这个数的组成。 活动二： 1、师：大家表现这么好，老师给大家介绍一个新朋友，它的名字叫计数器，它是用来计数的， 个位上的（1个珠子）表示1个一 个位上的（2个珠子）表示1个一 --个位上有几个珠子就表示几个一 2、师：拨10个珠子，表示10个一，10个一是多少？（1个十） 咱们现在用一个珠子来表示1个十，这个珠子所在的位置叫十位，十位上的珠子很厉害，十位上的一个珠子表示一个十，那2个珠子呢？3个呢？ 师小结：十位上几个珠子表示几个十 3、考考你 A 拨珠，说数，并说一说它的组成 B 说数，拨珠 三、巩固练习 课本64页1、2、3、4. 四、小结 今天你学会了什么？ 板书设计 11———20各数的组成 10个一是一十 （ ）是由（ ）个十和（ ）个一组成的 （ ）个十和（ ）个一合起来是（ ） （ ）里面有（ ）个十、（ ）个一 2个十是20 十位上有几个珠子就表示几个十 个位上有几个珠子就表示几个一 十 位 个 位 教学反思： 本节课是学生在熟悉11—20各数并会读会写的基础上学习的，这节课的主要内容是11———20各数的组成。本节课安排了两个活动。用小棒表示数和用计数器表示数。首先通过让学生自由地数出小棒，知道一捆是10根，体验把“10个一”用“一个十”表示的合理性，然后用计数器表示数。 活动一；教学中我让学生自由摆小棒，从而经历了1 捆小棒是10根，即10 个一是一十。但在摆的过程中，学生的摆法出乎意料。他们有一些学生摆成了数字，不是一捆和几根。孩子们的想象力真丰富，对于他们的表现，我给予他们鼓励，然后让摆正确的同学上台展示，通过展示，这些同学会摆自己喜欢的数了。并且还可以用不同的方式表达数的组成。在这个环节中用了好长时间，以致没有完成练习。 活动二；用计数器表示数，计数器是刚刚认识的，学生一见新鲜事物就控制不住，所以在这个活动中学习激情很高，学得也很扎实。 通过这节课，我感觉课上还是让学生活动起来会激发学生的学习积极性，因为课堂就是学生的地盘，需要他们做主，我们要把课堂还给他们。并且要利用学具，孩子们喜欢，以后我会继续走入孩子群中，了解他们，看他们需要什么。 ... ...
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