19.大象的耳朵 教案

《大象的耳朵》教学设计 教学目标 　　【知识技能】 　　 1 、学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的意思。 　　 2 、能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 　　【过程与方法】 　　理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 　　【情感态度与价值观】 　　这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。 重点难点 　　【教学重点】 　　 1. 识字、写字，理解词语的意思。 　　 2. 能正确、流利地朗读课文。 　　【教学难点】　 读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。 　　一、游戏导入 　　 1 、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？（生汇报）现在我们就来玩一个连一连的游戏，看你们能不能叫出下面动物的名字。（出示课件，指生汇报） 2 、师：那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报） 3 、出示课件识记生字词“耷拉”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。 4 、师：课文中谁的耳朵是耷拉着？（生：大象）出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”（生读）是啊！就是这对像扇子似的耷拉着的大耳朵还发生了一件有趣的故事呢？现在，就让我们一起走进 19 课《大象的耳朵》看看到底发生了什么。 5 、师板书，生齐读课题，书空。 二、初读童话，识记生字 1 、学生大声朗读课文。温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字借助拼音或请教同学。 2 、学生再次自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，或者把含有生字的句子读给同学听。 3 、识记生字 （ 1 ）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。 （ 2 ）师：本课的生字宝宝太调皮了，他们跑去和别的生字宝宝玩了，你们能不能把它们送回句子妈妈的家里呢？（生句子朗读识记生字词） a 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 _____ 把耳朵撑起来。 指生朗读句子，识记“竿”字。 师：想什么办法记住它？看它是什么部首？（竹字头）谁能说出带有竹字头的字？生汇报（出示 : 笑 、笔、算、 笔 、管、等、答、箭…… ）生朗读。 b 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面 _____ ，吵的他又 _____ ，又 _____ 。 指生朗读句子，识记“痛、舞、烦”三个生字。 c 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 识记“扇”字，并区分多音字“扇”，出示句子： 1 、我有一把漂亮的小扇子。 2 、好热啊，快用小树叶扇一扇吧。 3 、夏天到了，奶奶坐在树下用小扇子扇风。 指生朗读相关句子，利用组词的方式来识记多音字“扇”。 （ 3 ）游戏《大象过河》认读生字。 三、书写生字 1 、生认真观察田字格中的生字，给生字归类。 2 、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。 3 、师范写生字“扇、遮”，生书空。 4 、生练写生字，师巡视指导。 5 、师生评议书写的生字，进行表扬鼓励。 四、朗读理解课文，读好问句。 1 、师：生字词大家都学好了，现在就让我们一起走进课文，请大家大声的朗读 1—8 自然段，用 ____ 划出大象说的话（生朗读并标画句子）。 2 、生汇报并朗读相互句子。再读句子思考：大象想法是不是发生了改变？能不能用“原来它以为……后来它认为”来说一说大象的想法是怎么改变的。（生汇报） 3 、师：大象的想法为什么会改变呢？请大家找一找课文中的 3—7 自然段有哪些小动物让大象的想法发生了改变，用笔把小动物的名字圈起来（生朗读圈画）。生汇报，师板书：大象的想法 ——— 生来就是这样 ——— 有毛病，竖起来 ——— 4 、快速读课文，读课文 3—6 自然段，用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话（生 ... ...