20蜘蛛开店 教案

《蜘蛛开店》教学设计 一、教学目标: 1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 教学重点： 认识字词，了解课文的主要内容。 二、教学重难点： ??通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 三、教学课时：1课时? 四、教学过程： 1、猜谜语导入。 教师出示谜语，找同学说出答案。师：那你们见过蜘蛛开店吗？ 师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？ 学生自由交流。 蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。 2、初读课文，检查预习情况。 3、学生自由朗读课文，要求： （1）、自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）、不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）、实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）、有不理解的词语请圈出来。 （5）、认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。 4、学生按要求自读课文。 5、检查学生的预习情况。 （1）、出示本课生字，请学生读一读。各种形式读课文 （2）、交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班二十五名同学，那就变成了二十五。 老师根据学生的汇报，总结识字方法： A 根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。 B 根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。 C 换偏旁识字：编———遍、篇 颈———项 D 加偏旁识字：店———踮 夫———肤、扶 E 多音字识字：露 lù( ) 露 lòu( ) （3）、同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。 （4）、把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。 （5）、识字游戏巩固。 （6）、带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。 9、再读课文，了解课文的主要内容。 思考：课文主要讲了一件什么事？ 学生读后交流。 师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。 10、默读课文，找一找: （1）、看看蜘蛛都开了哪些店？ （2）、蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？ （3）、这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？ （4）、学生分小组交流汇报。 蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。 蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点———嘴巴长，所以编织的口罩比 较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。在开围巾编织店的时候，迎来了 长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是———脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学 生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个 星期。 （5）、引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。 11、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。 （1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。 （2）蜘蛛开店遇到困难就退缩 ... ...