（集体备课）12 盘古开天地 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 集体备课教学设计（共案） 主备：四年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 12 盘古开天地【教学目标】1.会认本课7个生字，会写本课13个字。理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。4.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。5.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学重点】1.会认本课7个生字，会写本课13个字。理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.你听过或读过哪些中国古代神话故事 传说在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，把天地分开了，他叫盘古，今天我们就来走进这个神话故事。2.助读资料：盘古氏简介：中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。二、出示学习目标1.会认本课7个生字，会写本课13个字。理解生字组成的词语。(重点)2.能正确、流利地朗读课文。 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文主要写了名叫盘古的巨人开天辟地的故事。7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：翻：左边窄长，首笔是短撇，“米”一横向上拉，“田”要小，“羽”稍窄长。劈：上边要扁宽，尸字上边没有点，立字下横稍长，刀字要扁窄。浊：左窄右宽，虫字扁框居中、中间一竖要长、下横起笔向上提、末端有一点。竭：立字要扁窄，右上边日要小，勹稍宽、里边人字要小、外边是竖折。奔：大字横稍短、撇和捺要舒展，中间十字要小，下边横位置靠上，竖撇和竖稍分开。滋：兹字上边点和撇在横上、注意与艹不同，下边两个幺字稍小、要写紧凑。8.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到了盘古的献身精神。四、当堂检测 复备栏 集体备课教学设计（共案） 主备：四年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 第二课时一、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)2.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。(重点)3.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。(难点)二、品读释疑1.盘古是如何开天辟地、创造宇宙的？2.盘古创造宇宙前是什么样子的？天地未分、混沌一片、盘古沉睡。3.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。这句话运用了比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。“混沌”的意思是指我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。4.有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。它一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。“微光”是微弱的光，说明“鸡蛋”裂开的缝并不大，为下一句“看见斧头”做了一个铺垫。5.巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“ ... ...