22.1《寓言四则（赫耳墨斯和雕像者）》教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文七年级上册 《寓言四则（赫耳墨斯和雕像者）》教学设计 【教学目标】 １、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 ２、通过学习故事情节了解寓言并概括寓意，从中受到启发教育。 ３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【教学重点】 通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。 【教学难点】 用自己的话多角度概括寓意。 【教学时间】4课时 【教学过程】 第一课时 学习《赫耳墨斯和雕像者》 一、导入新课 在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。 二、文学常识 关于寓言（一） 寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。 关于寓言（二） 寓意，寄托或蕴含的道理思想，寓意寓大于小、寓庄于谐，言近旨远，耐人寻味。 关于寓言（三） 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他的寓言经后人加工，结集成《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。 （屏显） 宙斯：古希腊神话中的众神之王。 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 这则寓言以“神”为主人公。寓言有的以人为主人公，也有的以动植物为主人公。 三、初读课文，整体感知 1、齐读课文，读准字音 赫拉(hè)　　　　　　 宙斯(zhòu) 庇护(bì) 那nèi两个” 2、视频朗读 3、用读故事的语调来读，自由读课文 注意三个地方： 第一个地方，“值多少钱”，注意神的口气，“值”要拖一下； 第二个地方，“这个值多少钱”，注意“这个”后面要停顿一下； 第三个地方，是雕像者的回答，“白送”两个字要读得很有味道，“白—送”。 4、教师有表情地范读 5、全班齐读，读出人物感情 四、细读课文，深层探究 1、文意把握训练： （1）赫耳墨斯为什么来到凡间？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 （2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。 明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 （3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？ 明确：不一样。第一问是探询；第二问时“笑”，满意又得意的心态，跃然纸上；第三问时，他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。 （4）从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。 2、层次分析训练：分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。 （屏显）： 第一层：概写一笔（赫耳墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，就化作凡人来到人间。） 第二层：细写几笔（三问三答） 根据情节结构来分析（屏显）： 故事的开端 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 故事的发展 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。” 故事的高潮与结局 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 　 3、人物评价训练：请大家用几个成语或 ... ...