《水流有力量》教学设计 教学目标： 1.能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，并对实验现象进行分析。 2.知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系———具有两面性。 3.在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。 教学重、难点： 知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素。 教学准备： 1.分组实验材料：水枪、水槽、烧杯、注射器、小水轮等。 2.有关水流有力量的多媒体课件。 教学过程 一、游戏导课： 玩水枪，在玩的过程中发现问题：水流是有力量的。 二、探究性学习 1.通过刚才的玩，你发现了什么？学生谈自己的发现。 2.生活中还有哪些现象也说明了这个问题？ 3.玩小水轮，让小水轮转起来。思考：怎样让小水轮转得更快？ 让学生悟到：让小水轮转起来的方法有很多，但有一个规律，给与小水轮的力量越大，小水轮转的就越快。 4.各小组领取实验器材。 5.问题：用水冲击小水轮，有哪一些方法可以让小水轮转的更快？ 6.小组讨论。 7.教师出示温馨提示，学生根据自己组的方案进行实验操作，验证自己的想法。 学生实验，教师在小组间巡视。 8. 汇报交流，体验成功的快乐。各小组交流方法，在交流的过程中，教师引导学生用科学、合理的语言总结让小水轮转的快的三种方法。 9.教师帮助学生梳理思路，同时课件演示动画。 10.反过来，让学生思考：怎样让小水轮转的慢一些？ 11.小组交流方法。总结出让小水轮转的慢的方法。 教师同时引导学生理解：什么叫对比试验？ 三、拓展应用 1.让学生列举生活中的例子。 2.师重点补充三峡大坝开闸放水发电的例子，再次说明影响水流力量大小的因素。同时介绍水力发电的原理，激起学生的科学情怀。 3.探究大自然中水流力量的破坏性，让学生明确：水流的力量与人类生产生活的关系———具有两面性。科学合理利用，才是科学的方法和态度。 四、教学评价 1.这节课有哪些收获？ 2.学习完这节课，你又有了哪些问题？ 生带着问题走出课堂。 板书： 17、水流有力量 力量大 力量小 转得快 转的慢 水位高 水位低 流速快 流速慢 流量大 流量小
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