《彩虹的秘密》教学设计 教学目标： 科学探究：能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。 情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。 科学知识：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。 教学重点难点： 1．知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 2．知道彩虹的形成原因。 3．会做彩虹形成的模拟实验。 教学准备： 多媒体课件、平面镜、烧杯、水、手电筒、纸屏、三棱镜、水晶球。 一、创设情境，提出问题 1、师：今天阳光灿烂，谁有办法 把阳光请进来，送给在座的各位同学？ 生：可以用镜子，把阳光反射进来 师：非常好，这位同学想到用平面镜把阳光反射进来，送给在座的各位， 老师也有一份有关光的礼物送给大家，想看吗？（想） 看这里———看到什么了？大屏幕出示：彩虹。 2、生活中见过彩虹吗？在哪儿见过？ 生1：我们喷泉边见过（看的出你是一个善于观察的孩子）。 生2：我在学校操场上见过 生3：我在瀑布那里看到过彩虹。 3、师：太棒了！真是生活中的有心人，关于彩虹，你最想了解什么？ 生1：为什么会有那么多颜色？你的问题是关于颜色的问题，老师记录一下：颜色 生2：它是怎样形成的？（板书：形成） 生3：它在什么情况下形成？（也是形成）最后一名同学 生4：它的形状是什么样子的?(大家告诉他：彩虹的形状是--弯弯的，即拱形？板书) 好了，同学们，大家提出了很多有价值的问题，今天这节课我们就带着这些问题一块来探究《彩虹的秘密》板书课题。 二、探究新知 1、老师也搜集了一些世界各地有关彩虹的图片： 这是雨后的彩虹，喷水池上空的彩虹、瀑布上空的彩虹，这是喷泉上空的彩虹。 2、结合生活中你看到的的彩虹和刚刚我们欣赏的彩虹，大胆的猜测一下：彩虹的形成可能与什么有关？ 生1：应该是有水的地方，你是怎样想到的？谁来补充一下，除了水还需要什么？ 生2：应该还需要阳光。 师：你们也是这样猜测的，对吗？猜测是科学发现的前奏，恭喜你们已经迈出了精彩的第一步！有了猜想，接下来我们就应该干什么？（实验） 3、实验（一）：实验材料→实验方案→注意事项 既然要实验，就要用到实验材料，谁来说说看，你想用哪些实验材料？ S1:水 S2：镜子（平面镜干什么？有什么用？生：把阳光反射进来）还需要什么 S3:喷雾器。 S4:我觉得最重要的是光 师：我们在实验室里，不方便到外面去，想想，我们可以找什么代替阳光？ 生：用手电筒或教室里的灯。 师：可以用手电筒的光代替阳光，除此之外，老师还给大家准备了———卡纸，即纸屏，想想看，用它来干什么呀 ？ 生：把彩虹给映上去。太棒了，把彩虹映到这张纸上，便于我们观察，对吗？ 大屏幕展示实验材料：水、平面镜、手电筒、纸屏 好了，看大屏幕，实验材料我们已经准备好了，先请大家静静的想一想，用这些材料你准备怎样制造彩虹？ 先想一想，有想法了，小组内交流一下吧。2分钟 学生汇报教师操作 生1：把平面镜放到杯子里（斜插进去），然后把手电筒在上面照射，拿纸放旁边（师比划） 出示实验方案：1、将平面镜对着光源斜插在水中 2、把纸屏放在平面镜的对面，不断调整平面镜，光源和纸屏的相对位置。 好了，同学们，实验方案设计好了，谁来给大家读一读（指名读） 实验过程中应该注意哪些问题？ 生：位置、平面镜的安全问题 师：老师要提醒大家：手电筒有三种光：强光、弱光和闪光，待会大家要调到强光的位置，明白了吗？还要注意不能照射眼睛，小组合作的时候要注意合理分工，不要抢。明白了吗？ 4、动手实验 实验一：利用水、平面镜、手电筒、纸屏制造彩虹 拿出1号学具袋，开始 ... ...
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