湘教版小学科学六年级（下） 动物的驯化 渝北区第三实验小学校 蒋红梅 教材分析 学习了本单元的第2节《物竞天择》，学生对动物的进化历程有了大致的了解，所以这节课重在让学生了解人类在动物进化过程中进化的作用，也即了解人类是驯化动物的目的和驯化动物的方式方法。 教学目标 科学探究 1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。 2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。 情感态度与价值观 1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。 2．培养学生应用知识保护自己的意识。 科学知识 1．通过阅读资料，了解动物驯化的历史。 2．知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。 教学重难点 动物的驯化的目的及过程。 学情分析 六年级的学生学了三年半的科学,已拥有一定的科学的学习经验和方法,加之他们喜爱阅读,又特别喜欢动物,所以他们多多少少都有一定的动物知识储备。此外,12岁左右的少儿接受新知识的能力比较强,他们能够结合生活实际,运用所学的科学学习方法来分析,归纳和推理,并举一反三。 教学准备 相关动物图片、动物驯化过程的音像资料 教学过程? 一、导入新课? 1.同学们，自然界的动物是从哪里来的？（生物进化的结果）那动物进化的主要原因是什么？（自然环境的变化），正因为如此，有的动物不能适应环境的改变而灭绝，而有的动物则因适应环境的改变而生存下来。 2.同学们都知道自然界现存的动物种类比较多，那我们可以怎么给它们分类呢？从而引导学生将动物分类引向野生动物和家养的动物，再抛出问题：现在的家养动物究竟是怎么来得呢？这节课我们就来解决这个问题，继而引入本课学习并板书课题———动物的驯化（师出示书主题图） 二、新课学习? （一）、家畜从哪里来 1.同学们，你们家养有狗吗？是的，现在很多家庭都养有狗。我们家里养的狗确切说应该叫做家狗（课件出示家狗图）。同学们，其实自然界里原本没有狗，但有长得与狗相像的狼（师课件出示狼图）。 （1）学生观察两图：狼与狗的样子有什么异同？ （2）狼生活在什么地方？它的性情怎样？它又是怎样变成家养狗呢？ 2.家畜从哪里来？ （1）师请学生阅读书第14页家畜从哪里来的内容。 （2）学生汇报阅读收获：远古时代，人类靠采集和打猎生活起初，由于打猎的工具很落后，多是木棒、石块等，捉到的野生动物很少，人们经常饿肚子。后来，随着打猎工具的进步，有了长矛、弓箭等武器，捉到的野生动物也越来越多，一时吃不完，他们就把活着的小动物养在用木头或石块围成的圈里（出示原始人饲养野猪图），供给它们食物，让它们继续活着，留作以后缺少食物时再吃。慢慢地人们发现它们长大后可以繁殖小动物，于是人们就不再冒着危险到森林里去捕捉而是把这些野生小动物养起来。就这样，野生动物就被人们一代代的饲养起来，最终驯化为家畜。? 3.我国驯化动物的历史 （1）学生阅读书第14页指南车信箱。 （2）生汇报阅读收获。 4.师播放野生动物驯化的 （二）、人类驯化动物的成绩 1.现在我们的生活中肉食品主要是什么？ （猪肉），现代的猪是由什么动物驯化而来的呢？（野猪），野猪是怎样被驯化为家猪的呢？过程，生观看了解。 （1）学生分组探讨野猪是怎样被驯化为家猪的，师巡视指导。 （2）学生汇报探讨结果，师生评议得出结论。 野猪驯化为家猪，在人工饲养条件下，野猪就不能到处乱跑，只能在圈里活动。由于人供给野猪们充足的食物，它们就不需要自己去捕食。时间久了，它们的性情和形态都有所变化，例如变得比较肥了，不像以前那么凶猛了。后来，人们发现生下来的小野猪，在形态和性情方面与它们的双亲关系很大，于是人们根据需要，总是选择那些性情比较温驯、体肥肉多的野猪繁殖后代。?就这样 ... ...
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