《阳光下的影子》教学设计 课题 阳光下的影子 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 （一）科学概念：1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 △ （二）过程与方法：1、推测阳光下物体影子怎样变化。2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长短变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能利用影子来测定时间。 △ △ △ （三）情感态度与价值观：1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。 △ △ 突破重点 难点设想 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。”这一核心概念，并且能用文字或图示记录、交流观察到阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。 教材分析 《阳光下的影子》是义务教育课程标准实验教材五年级科学上册第三单元《光》的第2课。太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过观察，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。 教学媒体 教学课件 学生准备 课前收集有关影子的信息。简易的日影观测仪、指南针、电筒、白纸 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑（3—5分钟） 1、师叙述谜语内容：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。（ 影子 ） 2、上节课我们学到了哪些知识？（光和影） 回顾知识：（1）什么叫光源？（2）什么叫投影？（3）影子产生需要的条件是什么？（4）影子有什么特点？ 3、问：我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？（晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。……） 谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板书课题：阳光下的影子） 二、探究发现（10—12分钟） （一）想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？根据我们上节课的研究，说说我们的推测及理由。 1、猜想假设 小组讨论后交流。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短；影子和太阳的方向相反。） 2、想一想：（1）太阳一天中运行的方向变化？（东—南—西）（2）一天中太阳的高度是怎样变化的？（低—高—低） 3、探究影子变化规律。（1）在阳光下我们看到过影子吗？（2）早上、中午、傍晚的影子方向、长短是怎样变化的？ 4、把物体的影子添画在下面的图中，课本第26页。 （课件演示：如下图） 结论1： 影子长短变化：清晨 ... ...
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