8 灯光 教案

8*　灯　光 教学目标 知识与能力 1．正确读写“宏伟、漫步”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．理解课文内容，理清课文的表达顺序。 2．通透过人物的语言、神态、动作，揣摩人物的内心，感受郝副营长的英雄形象。 情感、态度与价值观 理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 重点难点 教学重点 理解课文内容，理清课文的表达顺序。 教学难点 通过人物的语言、神态、动作，揣摩人物的内心，感受郝副营长的英雄形象。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 1．出示图片：一组关于“灯光”的图片。 2．导入新课：这些都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时……你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切的一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。 二、通读课文，整体感知 学生自读课文并思考以下问题： 1．课文围绕灯光讲了一件什么事？ 2．课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事的？ 明确：1.课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长因一本书里的一个在电灯下读书的孩子而陷入憧憬，希望用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路郝副营长点燃了那本书，暴露了自己，牺牲了。2.全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。 三、课文研读，突破重难 1．学习开头部分(1)。 (1)朗读指导：第1自然段要读出作者的幸福、自豪的心情和对伟大祖国的真挚的爱。 (2)结合全文看，文章开头采用了什么写作顺序？这有什么好处？ 明确：文章开头采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，便于下文叙述过去的事情，吸引读者，引起读者注意。 2．学习中间部分(2—11)。 (1)朗读指导：郝副营长说第二个“多好啊”的时候，要读出他对孩子能在电灯下看书的羡慕以及他的美好心愿与崇高精神。 (2)如何理解第5自然段的“多好啊”？ 明确：这是第二次出现“多好啊”的感叹，说这句话的是郝副营长，这句话是他对书中图画上生活的赞美。战争时期，条件极其艰苦，很多人没见过电灯，郝副营长也没见过，他对图上的孩子能在灯下看书学习深感羡慕。这句“多好啊”道出了郝副营长美好的心愿，他希望祖国的下一代也能在灯下学习，有优越的学习条件和生活条件，反映了他崇高的精神境界。 (3)谈谈你对“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里”这句话的理解。 明确：这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们了解到他英勇战斗的伟大动力，感受到他那颗为解放中国人民、造福人民而跳动的心。 (4)如何理解“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯”？ 明确：这句话感情深沉，含义深刻，句中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”成为幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 3．学习结尾部分(12)。 第12自然段在全文中起什么作用？这段话还有什么含义？ 明确：本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，回忆过去的事情，结 ... ...