10 宇宙生命之谜 教案（2课时，共4页）

10　宇宙生命之谜 教学目标 知识与能力 1．会写本课生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．课前预习，熟悉本课要求掌握的重点字词。 2．收集自己感兴趣的天文资料，积累有关知识。 情感、态度与价值观 了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 重点难点 教学重点 掌握本课重点生字词，读懂课文，理解课文内容。 教学难点 读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 世界上只有一个地球，它被破坏了，我们将别无去处。茫茫宇宙除了地球之外，还存在不可计数的星球，这些星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“斑、漠、磁”等生字时，可以结合图片；学习“谜、倾”这两个生字时，可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “谜”的左窄右宽，笔画注意穿插迎让。 (3)归类识字。 归类示例： 喿：燥(干燥)—躁(暴躁)—澡(洗澡)—噪(噪音) (4)词语理解。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 行星：沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。 沧海一粟(成语)：粟：谷子。大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的东西。 猜测：推测；凭想象估计。 能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 浓厚：(多义词)①指烟雾、云层等很浓。②色彩、意识、气氛重。③指色彩、意识、气氛重。 枯萎：干枯萎缩。 干燥：没有水分或水分很少。 稀薄：(空气、烟雾等)密度小；不浓厚。 抵御：抵挡；抵抗。 考察：实地观察调查。 培养：以适宜的条件使繁殖。 遥远：很远。 探索：多方寻求答案，解决疑问。 三、通读课文，整体感知 1．根据已有知识积累，说说你对太阳系和银河系的认识。 明确：银河系包含几千亿颗星体，我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年．太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。 太阳系是一个巨大的天体系统，主要包括太阳和围绕着太阳旋转的八大行星，60多颗围绕着不同行星运转的卫星，数以万计的小行星、彗星、流星体，以及行星际气体和尘埃物质。 2．标出课文段落，划分课文层次，并归纳每一部分的主要内容。 明确：全文共有10个自然段，可以划分为三个部分。第一部分(1)：这是文章的第一部分，从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。第二部分(2—9)：具体地介绍了科学家探索的历程。第三部分(10)：地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 四、课堂小结，效果强化 通过初步的朗读和理解，我们认识到了宇宙的广袤无边，仰望美丽的夜空，闪烁的群星，深邃的天空，都是那么的令人神往，地球之外的天空又是那么的广袤和神秘，总是吸引着人不断地去探索、去发现。课后我们可以去看一看宇宙相关的纪录片或科普读物，加深了解，下节课我们将继续深入地探索宇宙的生命之谜。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：谜语　高尚 氧气 倾斜 揭露　斑纹　干燥 大漠 磁场　抵御 素材 盗贼 培养 2．导入新课：通过上节课的学习，我们了解了课文的结构层次，也掌握了一定的宇宙相关的知识，认识到了宇宙的广袤和神秘。这节课，我们将继续深入学习这篇课文，去感受 ... ...