5 《 国行公祭，为佑世界和平》导学案

导学案 使用时间： 课题 课型 新授课 设计者 课时 1 教学目标 1.了解新闻评论的基本常识, .把握课文内容,学习本文的写作手法。 2.通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。 3.激发学生铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平的情感,引导学生树立努力学习,将来报效祖国的志向。 重点 1.了解这则新闻评论的相关背景及重要意义,感受作者在作品中体现的情感。2.掌握新闻评论的基本知识,了解其写法特点。 难点 掌握作者在文中选取论据的角度及所运用的论证方法。 学 习 过 程 个性补改 赏读入境： 创设情境，导入新课 同学们,为了悼念南京大屠杀的死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞,牢记侵略战争给中国人民和世界人民造成的深重灾难,表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场,第十二届全国人大常委会第七次会议决定,将12月13日确立为南京大屠杀死难者国家公祭日。今天,我们就一起学习《国行公祭,为佑世界和平》一文,了解掌握我们设立国家公祭日的背景和意义。 二、背景链接 为促使人类历史记忆长久保持被唤醒状态,而避免出现哪怕是片刻的忘却与麻木,共同以史为鉴、开创未来,一起维护世界和平及正义良知,促进共同发展和时代进步,2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议决定,将12月13日确立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2014年12月13日,南京大屠杀死难者国家公祭仪式在南京首次举行。本文选自2017年12月13日《人民日报》，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日,也是南京大屠杀惨案发生80周年纪念日。这一天上午,中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。 三、了解文体知识 1. 新闻评论：新闻评论,是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题,运用分析和综合的方法,就事论理,有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体,是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称,属于论说文的范畴。简而言之,新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 2.特点 ①具有新闻性、政治性、说理性、时效性;②主要面向广大群众;③与其他评论一样,由论点、论据、论证三要素组成,具有政策性、针对性和准确性。 四、自主学习成果展示 1.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 国殇(shāng)　　杀戮(lù)　　篡改(cuàn) 抵赖(lài) 辱没(mò) 惨绝人寰(huán) 呓语(yì) 遁形(dùn) 振聋发聩(kuì) (2)理解重点词语的词义。 国殇:为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 初衷:最初的心愿。 篡改:别有用心地改动或曲解。 呓语:梦话。 遁形:隐藏形体。 惨绝人寰:人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。人寰,人间。 振聋发聩:比喻唤醒糊涂麻木的人。 五、默读课文,整体感知 1.默读课文,把握叙述顺序,梳理文章结构。 明确:本文可分为四个部分。 第一部分(第1段):讲述设立国家公祭日的初衷及意义。 第二部分(第2段):列举在南京大屠杀发生80周年之际,全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例,论证了“历史,不可能被忘却”的论点。 第三部分(第3~4段):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径以及正义之士的正确做法。 第四部分(第5~6段):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来,是中国一以贯之的和平誓言。 悟读品味 六、品读细节,体味情感 1.“国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇”这句话是什么意思?有什么作用? 明确:国家为设立国家公祭日制定了法律法规。铸造这座宝鼎,祭祀死难的军民。文章开篇引用这句话,引出 ... ...