沙洲的形成 教学设计 ???????????????????????????????? 一、教学目标：? 1、能通过观察发现河流中沙洲所在地的地点。? 2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行假设。????? 3、能设计模拟实验证实自己的假设。? 4、能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用。????? 5、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。? 二、教学方法：? 探究法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法等。? 三、教学准备? 沙石、塑料杯、沙洲的形成的教具、勺子、托盘、垫木、课件等。? 四、教学重点：? 指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。? 五、教学难点：? 体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。? 教学课时：1课时?? 六、教学过程:?? （一）、创设情景，导入新课?? 师：上节课我们学习了山脉的变化，探究了自然力量对山脉的影响，认识到风化作用对地表改变的影响。比如蘑菇石。这节课我们接着学习地表的缓慢变化中另一种自然力量对地表的影响。 师：老师给大家带来了几张图片，大家看一看，这是自然中的什么现象。说一说你发现了什么？? 生：河中还有像小岛似的沙石堆。同学们说的都很好，在河流的某个位置，由沙石堆积而成的像小岛屿一样的自然景观就是沙洲，这就是我们今天将要学习的———《沙洲的形成》，板书课题。? 【设计意图：幻灯片出示沙洲的图片，激发学生的学习的激情，对沙洲有了初步认识，并引出本课的课题。】? （二）、疑难质疑、提出问题?????? 1、课件出示各种各样的沙洲图片。让学生指出那里是沙洲。?师：同学们请看这些图片，你能指出沙洲在什么地方？?学生到前边指出沙洲，并说出在河流的什么位置。 【设计意图：本环节通过让学生指认沙洲的图片，使学生对沙洲有一定的感性认识，总结沙洲的基本形态特征，并为后面“沙洲最容易在什么位置形成”的讨论奠定基础。】 2、猜想沙洲的形成? 师：看了这些美丽的沙洲图片，你有想问的问题吗？?生：沙洲是怎样形成的？? 生：沙洲的形成需要哪些条件？?生：沙洲为人类带来哪些好处？???? 【设计意图：充分激发学生的想象力，拓宽学生猜想的空间。对于学生提出的问 题，教师及时予以鼓励、表扬，这必将会激起学生进一步探究的欲望。】?? （三）、探究研讨、合作交流?? 1、以小组为单位，讨论沙洲是如何形成的？?师：同学们的好奇心可真强，说了这么多和沙洲有关的问题。沙洲是如何形成的？下面我们就以小组为单位讨论交流，然后全班交流分享。?学生以小组为单位，开始讨论? 老师认真观察学生的讨论，不时参加学生的讨论。? 【设计意图：充分发挥小组合作的优势，达到充分交流的目的。】?? 2、小组汇报? 师：老师很想听听大家的奇思妙想，谁来说说沙洲是怎么形成的？? 生：我们小组认为可能是由于河水的冲刷形成的。? 生：我们组觉得也许是暴雨或洪水到地面后，形成很大的水流，冲击成的。?生：老师我不赞成他们组的观点，暴雨水流比较大，沙石、泥土来不及沉积就被冲走了，形不成沙洲。? 生：我也不同意他们组的观点。???? 【设计意图：在讨论交流中，学生之间既有语言的学习，也有知识的学习。各种观点相互碰撞，达到经验的交流，碰出美丽的科学之花。】?? 3、追问：那么沙洲最容易在什么位置形成？为什么？? 生：我觉得在河道的拐弯部分。从上游下来的河水流到河道拐弯处时，河水可能受到拐弯部分的阻力，使水流的速度变缓，大的沙石就会沉积下来形成沙洲。?生：我觉得在河道较宽的地方。河道窄的地方水流比较快，当河水流到较宽的地方，容易形成沙洲。? 生：老师我想给（某某）补充以下。河道窄的地方水流快，沙石不容易沉积下来，所以就不容易形成沙洲。当河水流到比 ... ...
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