连减运算和含小括号的混合运算 目标： 1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含小括号的混合运算的过程。 2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算式题。 3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法多样化，增强自主学习的信心。 重点：掌握连减运算和含有小括号的混合运算式题的计算顺序。 难点：体会算法的多样化。 教学过程: 创设情境，设疑激趣。 师：新的学期开始了，我发现很多同学背上了新书包，谁的书包是自己买的呢？你能和大家说说当时买书包的情境吗？ 生： 师：你真棒，能自己买自己需要的东西了，有一个叫小华的同学也和你一样，能到商场买自己需要的东西了。我们一起去看看吧！ 引导探索，自主构建。 1、师：同学们看情境图，说说你发现了那些数学信息？ 2、生汇报：小华带了100元去商场买了一个书包和一双运动鞋，一个书包29元，一双运动鞋56元，小华还剩多少元？ 3、师:请同学们独立用分步试算。 4、生汇报：（1）、100-29=71(元) 生说说每步计算的实际意义。 71-56=15(元) （2）、29=56=85（元） 100-85=15（元） 答：小华还剩15元。 5、小组合作把分步计算改写成综合算式 6、全班交流： （1）、100-29-56 说说运算顺序 揭示课题 =71-56 =15（元） 答:小华还剩15元。 （2）、100-29+56 讨论：为什么出错？ =71+56 师：介绍小括号的意义、作用，写法、读法。出示课 =127（元） 题，强调运算顺序。 （3）、100-（29+56） =100-85 =15（元） 答：小华还剩15元。 强化训练，应用拓展。 （一）火眼金睛。 1、下面哪个算式先算加法（ ） A、252-116+58 B、252-（116+58） （二）、我是计算小能手。 152-79-25 152-（79-25） （三）、商店有500瓶饮料，上午卖了245瓶，下午卖了136瓶，还剩下多少瓶饮料？ 四、自主反思，深化体验。 生谈收获 附板书： 连减运算和含小括号的混合运算 （1）、100-29=71(元) （1）、100-29-56 连减运算按照从左往右的顺序计算 71-56=15(元) =71-56 =15（元） （2）、29=56=85（元） （2）、100-（29+56） 在一个算式里，如果有小括 100-85=15（元） =100-85 号，要先算小括号里面的。 答：小华还剩15元。 =15（元） 答：小华还剩15元。
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