《解决问题》教学设计 教学目标： 知识与技能 ： 能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数应用的知识。 能根据计算结果对方案进行合理选择。 过程与方法 ：通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。 情感态度和价值观： 体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。 教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。 教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。 教学准备 ：教学课件。 教学过程 ： 创设情境，引入新课 党的十九大把坚持人与自然和谐共生，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，增强绿水青山就是金山银山的意识写入了党章，这充分说明绿水青山的生态环境对我们的重要性，作为一名学生，我们应该为绿水青山的生态环境做些什么呢？植树造林可以美化我们的环境，防风固沙，植树必须先买树，但在买树的过程中如何选择最优购买方案的数学问题需要我们去解决，你们想陪我一起去看看吗？引入课题：解决问题 展开情境，综合应用 师：我们学校准备在校门口和后操场种一些柳树，正值植树的季节，各大苗圃都在搞打折促销活动，我们一起去看看吧！ 课件出示题目： A苗圃搞促销活动：柳树8元一棵，买够100棵打八五折销售。在B苗圃柳树8元一棵，按“满100元减18元”的方式销售。C苗圃柳树8元一棵，买够100棵先打九折再返50元现金销售。D苗圃柳树8元一棵，“买八送二”。学校要买100棵这种柳树。你们能用前面学过的知识帮老师做出选择，看哪个苗圃最省钱吗？ ①读题。说说这四个苗圃的活动各是什么？并说说自己对这四个活动的理解。 ②析题：想想按四个苗圃的活动，应各付多少钱，该怎么计算。 ③解题：学生独立完成，小老师上黑板板演。 ④交流与反馈：集体订正，并得出结论。 师：你们用自己的认真态度，为学校买到了要种的柳树，为保护我们的环境献计献策，老师以你们为傲，你们是最棒的！现在李阿姨遇到难题了，乐于助人的你们愿意用我们学过的知识帮助她吗？课件出示题目：原定价为每瓶5元的某种饮料，在甲、乙、丙、丁四个商场以不同的销售方式促销。甲：打八五折销售 乙：买四送一 丙：满80元减20元 丁：买够百元打七五折 如果买20瓶，去哪个商场最省钱？ ①独立完成。 ②交流反馈。 ③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？ 学以致用，巩固练习。 前两天我在逛街时，路过一家鞋店，门口标着“全场半价”，我想起上次看中的一双鞋子，原价480元，当时打九折，我嫌贵没买，这次半价肯定便宜不少。于是进去一看，标签上原价改成了890元。大家帮我算一下，这双鞋子的价格是升了还是降了?相差多少？ ①独立完成。 ②交流反馈，谈感想。 拓展训练 格力空调冬天生意比较淡，门店经理想搞一次促销活动，把一台4000元的挂机按3200元出售，你们能帮助他设计一条促销广告吗？在练习本上试一试，看谁的广告语最吸引顾客的眼球！ 全课总结： 通过今天的学习，你有什么收获？在商场促销活动时，我们通过对比、思考来选择更省钱的方案，我们不仅学到了数学知识，还在我们的生活中用这些知识帮助了别人，帮助别人是快乐的，也是幸福的，现代化的建设需要助人为乐的精神，老师希望你们做一名勤于思考、乐于助人的好少年。? 六、板书设计： 解决问题 A苗圃（打八五折）：100×8×85％=680（元） B苗圃（满100元减18元）：100×8－18×8=656（元） C苗圃（打九折再返50元）：100×8×90％－50=670（元） D苗圃（买八送二）：8＋2=10（棵） 100÷10=10 8×8×10=640（元） 680元>670元>656元>640元 选D苗圃最省钱。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
