教学设计 一：教材分析 本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。第一课时完成第一个活动。“观察池塘”活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习用类比的方法认识生态系统的构成。 二：学情分析 通过对前面两个单元“风格各异的建筑”和“奇妙的人体”的学习，学生对“系统”机构成层次有了初步的认识。本节课将在此基础上，继续用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。 三：教学目标 （一）、科学探究目标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。 2．能通过类比说出生态系统的构成。 3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 4．能以合理形式正确记录观察结果。 5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。 （二）、情感态度与价值观目标 1．能做到保护研究区域内的动物和植物。 2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。 （三）、科学知识目标 1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。 2．能说出生态系统的构成。 四：教学重点： 指导学生通过观察找出池塘生态系统中的各种动植物，指出其食物关系，认识生态系统的构成。 五：教学难点： 分析一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。 教学策略与设计说明 1、主动探究法：小学科学课必须坚持“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。本课通过导入—观察—记录—分析—综合—应用这几个环节，努力为学生创设自主探究的学习机会，充分调动学生主动参与的积极性。 2、合作交流法：根据本堂课的教学内容、教学目标，组织和引导学生进行小组合作研究、集体交流研究成果，把探究性学习和合作学习较好地结合起来，培养学生合作交流的意识与能力。 六：教学过程 谈话导入： 春天过去了，夏天到来了，夏天是一个美丽的季节。池塘也变得热闹起来了。我们先听着歌曲来欣赏几张池塘的图片。欣赏完池塘的美景，让我们进一步去探索池塘。 今天我们来学习第10课《小池塘 大世界》。看到课题，同学们有什么疑问？（为什么说小池塘大世界呢？）让我们从观察池塘开始吧！（板书课题：《小池塘 大世界》） （设计意图：通过音乐营造一种轻松、愉快的氛围并直接引入课题，激发学生研究池塘的兴趣。） 学习新课 活动一：观察池塘 1、仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些生物，分析这些生物生活所需要的条件，它们之间形成的食物关系。并完成表格。 （先独立思考，再小组讨论） 2、交流小结： 观察到的生物有：鱼、虾、螃蟹、水草、荷花、鸭子、鹤，还有不易看见的浮游生物和细菌等 老师介绍浮游生物及水蚤。 离不开的外界条件：阳光、水、空气、土壤、温度等 （设计意图：学生了解生物生存离不开的外界条件即非生物因素。） 学生展示画出的食物链，教师把食物链组成食物网。 （设计意图：让学生通过小组的合作学习，进一步认识池塘中生物之间的密切联系。） 师小结：鱼、虾吃浮游生物和水草，鸭子、鹤吃鱼、虾，荷花和水草等植物通过光合作用制造氧气，细菌分解动植物的尸体和动物排出的粪便，供荷花、水草再利用。它们之间相互依存。 活动二：小组讨论 (1)引导学生讨论： a.生物与生物之间的关系：如果池塘中缺少了某中生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？ b.生物与非生物之间的关系：如果外界条件发生了改变（如温度降到0℃以下），池塘环境会发生怎样的变化？ 生：没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，鹤吃不到鱼就会飞走…… 师总结：看来生态系统中的生物与生物之间相互影响、缺一不可。 生：冬天，气温很低，鱼虾会躲到冰层下面，一些候鸟野鸭、白鹤会飞到 ... ...
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