教学内容：冰、水和水蒸气 教学目标： 知识目标：1、认识到温度变化是物质状态发生改变的原因之一。 2、能说出水的冰点和沸点的含义。 探究目标：1、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。 2、能用坐标图形象地进行记录。 3、能够正确使用工具进行实验数据测量。 情感目标：能与小组同学分工合作进行实验，并愿意与同学讨论实验的现象。 教学重点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变。 教学难点：学生对实验的规范操作。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 教师：上课前咱们先来个智力抢答：如果你猜到了这是什么，就赶快举手回答。 1、有一种液体，它无色、无味、透明。 2、固态的水是——— 3、有时候谁还会变 学生猜谜。 在激发学生学习兴趣的基础上，复习巩固了以前学习过的旧知识，又为今天的学习做好知识上的铺垫。 教师活动 学生活动 设计意图 成气体，飘在空中，它是——— 教师引出课题。 二、新课 1、猜想 教师：对于冰、水和水蒸气，你们认为它们之间是怎样变化的？ 教师：现在我们就用科学实验来验证大家的猜想是否正确 2、明确实验内容、方法和注意事项 教师：今天，我们要来完成一组对比实验，请同学们来看（课件） 教师：同学们对于实验的方法和操作中的注意事项都清楚了吗？ 教师：现在请同学们按照刚才同学的建议来进行小组分工吧。 学生猜想。 学生认真观看课件。 学生确定分工情况。 调动学生已有的生活经验进行猜想。 利用课件，通过图、文、音来调动学生的多种感官，可以起到更好的指导效果。 采用建议的形式便于学生接受。 教师活动 学生活动 设计意图 3、开始实验 教师：在实验中只有大家分工合作，才能发挥集体的力量，把我们的实验又快又好的完成。现在我会把冰送到每个小组里去，同学们可以开始实验了。别忘了在实验中填写实验记录表。 4、讨论 教师：现在先不急着汇报实验数据，请同学们根据我们在实验中观察到的实验现象和记录的数据，在小组里讨论：（课件）比较甲、 乙两个烧杯中的冰在变化为不同状态过程中有哪些相同和不同之处。 教师：你们从实验中还有哪些发现？（引出冰 学生根据教师提示，分组组装实验仪器，进行实验。 认真观察实验现象，做好实验记录。 学生根据对实验现象及数据的分析，先进行小组讨论，再通过全班交流，得出结论。 学生以小组形式组装实验模型，做实验，观察现象，发现问题，找结论，充分发挥学生的主体作用，同时也有利于培养学生的合作精神，增强学生之间的情感。 实验中培养学生认真观察实验现象、控制实验条件进行实验的能力。 教师活动 学生活动 设计意图 点、沸点） 5、师生总结，教师板书 三、总结 教师：在我们的生产、生活中，经常利用物质的状态在意得能够一定条件下可以改变的特性，来为人类造福。希望同学们在课下多观察、多分析，下次课我们来比一比看谁的发现多。 学生寻找物质三态变化在生活中的应用。 培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到“科学服务于生活”。 ... ...
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