课 题 北师大版一年级下册第一单元《数豆子》 课 型 新 授 课 时 第 1 课时 教学目标 知识目标 经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 能力目标 进一步体会各数位上数字意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 情感目标 进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学重点 体会，会读、写100以内的数。 教学难点 了解各数位上数字意义。 教具准备 课件 学具准备 豆子、计数器、小棒、圆片、小方块 教学方法 合作交流 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 合作探究 建立模型 1、我们已经学过了好多种数数方法。今天让我们用这些方法来数一数桌子上的豆子吧。 2、今天的课堂，我们看谁会思考、会观察、会从数豆子中发现数学问题。 （一）抓一把，估一估，数一数。 激发学习兴趣 明确学习目标 激发他们的求知欲。 《数豆子》教案 拓展应用 内化新知 回顾反思 提升思维 1、教师拿出一把豆子，让学生估计大概有多少粒。 2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。 3、模仿淘气和笑笑抓一把豆子估数，再数一数估的是否正确。 提出数豆子的具体要求：? （1）玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。? （2）玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。 4、怎么知道有多少粒豆子呢？ （二）拨一拨，写一写。 1、淘气数出有28粒豆子，笑笑数出有22粒豆子。这两个数在计数器上该怎样拨呢？ 2、说说你是怎样拨的？ 追问：2和8各在什么位上？表示什么意思？ 3、怎么写呢？ 在计数器上，从右数第一位是个位，表示几个一，第二位是十位，表示几个十。 4、22怎样拨？怎样写呢？ 小组交流合作完成。 追问：22中的两个2表示的意思一样吗？ （三）拨一拨，认一认。 1、老师在计数器上拨数，请你写出这些数，并读一读。 2、99再添上1个是多少？ 追问：100在计算器上怎样拨？ 3、认识数位顺序表。每个数位上的数各表示什么？ 4、写数和读数是从哪一位开始的？时还应注意什么问题？ （四）想一想，试一试。 1、怎样表示28？ 出示图，你看懂了吗？ 2、你能用不同的方式表示34吗？ 1、做一做，填一填。 2、填一填。 3、写数。 4、想一想，试一试。 5、找找生活中的100。 说说这些100表示什么意思？ 说说这节课你有哪些收获？ 1、估计有多少颗， 说说怎么估计的。 2、数出10粒豆子。把这10粒豆子与剩下的豆子数做比较，看碗里的豆子大约有多少个这样的10粒，从而估算出这把豆子大约有30粒。 3、同桌两人数豆子。 （1）其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。? （2）两人数一数有多少粒豆子。 （3）看谁猜得最接近。 4、交流数的方法 1、学生先试着在计数器上拨出28。 2、学生汇报。 有2个十，在十位上拨2，表示2个十；在个位上拨8，表示8个一。 3、在对应数位上写出数值，并读一读。 4、学生在组内完成，并交流拨数和写数的过程。 不一样。左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 1、生独立完成。 同桌互相检查拨的是否正确。 2、生齐答。 100 个位和十位上都没有了，要写0占位。 3、对着数位表，同桌互相说一说。 从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百。 4、结合刚才写数与读数的过程，总结出写数和读数都从最高位开始。 1、学生说说图的意思。 2、学生利用手中的小棒、圆片等学具来表示34。 1、用小棒、计数器操作，然后填空。汇报。 2、独立完成，集体反馈。 3、看计数器，在书上写数。 4、用不同的方式表示数。 5、学生体会100的基数和序数意义。 学生自由发言。 演示让学生获得直观的感知。 学生合作完成任务。培养学生的合作意识，提高学习效率。 通过拨一拨的活动理解位值意义。 加深对 ... ...
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