大于等于小于教学设计 教学目标： 知识与能力：了解“>、=、<”等数学符号的含义。会用这些符号表示10以内数的大小 过程与方法：经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。 情感，态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习数学的兴趣和关心他人的情感。 教学重点?： 认识“>”、“<”、“=”数学符号并了解它们的含义. 教学难点： 能运用“>”、“<”、“=”这些符号表示10以内数的大小。 教具准备： 多媒体课件 教学设计： ㈠创设情境，故事引入，激发学生兴趣 师:同学们，今天有这么多老师和我们一起来上课，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：那么我们一定要把自己最好的一面展现给各位老师看，好不好？ 生：好。 师：今天我们的好朋友蓝灵鼠（出示图）告诉我熊猫要过生日了，请了好朋友一起过生日，我们一起来看一看吧.同时生日歌响起， 师：今天是小熊猫的生日，我们一起为他们唱生日歌吧。 出示教材20页“熊猫请客”图（看一分钟） 师：仔细看，熊猫都请来了哪些好朋友？ 生：小猴和小兔。 ㈡学习新课 ①熟悉“=” 师：请客，那得知道朋友们都爱吃什么，如果你是熊猫的话，你会为小猴和小兔准备什么好吃的呢？（2生说）我们来看看熊猫为客人准备了哪些。 出示图 师：真的准备了桃子和萝卜，还有香蕉呢，这么多好吃的，我们快帮帮熊猫把他们分给客人吧？先给小兔子。 师：小兔有几只？一起数一数？分给他的萝卜有几个? 师：我们看怎么分。 出示投影 师：小兔有四只，萝卜有几个？（生说）4个 师：我们看？ 生：每只小兔都分到了一个萝卜，小兔是4只，萝卜是4个，也就是说小兔的数量和萝卜的数量怎么样？(一样多)（出示这句话） 这句话在数学上可以用一个式子来表示：小兔4只，萝卜4个，中间我用一个符号来连接，睁大眼睛，看，（板书 4 = 4 号） 师： “=”这个符号我们叫等号，读作等于，和老师一起读一读，等于。 师：用等号连接的这个式子，谁能试着读一读？（ 4等于4）。（2个）读得真好！你再来，你来，后边的接着读，你的声音真洪亮，你来领着大家读一读。 师：两个数相等的时候就用等号连接，想一想你能想出几个这样的式子？（8秒）谁能说？ 举例 （对，真好，嗯） ②熟悉“>、<” 师：小兔和萝卜的数量一样多，表示他们的数字就用等号连接。我们再来看大屏幕， 师：萝卜分给了小兔，把桃子快分给小猴吧，有几只小猴？桃子呢？ 师：有4个桃子，3只小猴，每只小猴一个桃，可是桃的数量比小猴…多，这句话我们也可以用一个式子来表示。（师板书4 3） 4比3多，就是4大于3. 这个符号我们叫大于号，读作大于,师领读，大于，生个别读。（你读读，前边的）读得真好，那用大于号连接的这个式子谁还能读得这么好？（4-5个学生）（齐读） 师：桃比小猴的数量多，这句话我们也可以说成：小猴的数量比桃少，也就是3比4少，用式子来表示，3比4小，中间我们用什么符号来连接呢？（引出小于号） 介绍符号同上 师：谁来把这三个式子都读一读 师：这些呢？谁会读？ 师：这就是我们这节课要学习的三个符号大于号、等于号、小于号（板书标题） 师：认识了这些符号，我们在田字格中怎样书写这些符号呢？先看=书写时要写在横中线的上面一条，横中线的下面一条，写得直直的，仔细看。（师板书田字格中的 = 用尺 ），>怎么写呢？认真看。 <这么写……. 师：拿出你的田字格纸，写一写。 生动 实物投影展示生写的符号 师：同学们写的真好，下面我要请两位表现的最好的同学到前面来和老师一起做游戏。（请1位男同学1位女同学数一数中间这行男同学有多少人女同学各有多少人） 师：男同学得人数和女同学的人数进行比较，你能用一个符号链接吗？列出一个数学式子。 生发言 师：你们真聪明，新知识学得真快，那 ... ...
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