课题 ? 6~10的认识?（二） 课型 新课 备课时间 2019.9.19 主备人 参与人 备课地点 一年级 办公室 教材分析 例3“比、画、读、写”，其编写意图与1-5各数的认识相同，只是由于数据增加，将原来的画圆圈设计为在方格上画斜线。例4是分小棒，以数10为例，理解10与1~9的关系。 教学目标 1．会比较10以内数的大小，初步建立数感。?? 2. 通过动手操作把分小棒过程，掌握6—10各数的组成。 3．通过一系列操作活动，培养学生的动脑、动口和动手操作能力 核心素养 理解6~10各数的意义与数的联系，进一步培养数感。 教学重点 掌握6—10各数的组成 教学难点 掌握6—10各数的组成 教学策略 多媒体教学 教学准备 多媒体课件，视频展示台，10根小棒。 教学课时 一课时 教 学 过 程 教 学 过 程 主备人设计 集体研讨 个人复备 一、谈话引入 教师：孩子们，今天老师为大家带来了一个新朋友，你们看。师出示计数器。 教师：谁认识他？如果没有学生认识，教师就向学生介绍计数器。个位上一颗珠子，就表示1个一，也就是1. 二、进行新课 1．教学例3 告诉学生，在计数器上也可以数数，在计数器上一边拨一边数，数到5。 教师动手拨计数器，并提问：“5添上1是几呢？” 生：5添上1是教师：那我请孩子上来一边拨一边说。从6数到10。 2.教学例4 教师：请同学们拿出你们的6根小棒，照着书上的分法把你们的小棒分好，边分边说。学生照着书上的分法把6根小棒分成了如图所示的两堆。 ? 教师：同学们真聪明！现在请同学们数一数你们每一种分法左边的小棒数目和右边的小棒数目。学生数出了每一种分法的小棒数目。 ??教师：把你们分好的数填入方格子中。随后老师板书：651 615 642 624 633?? 教师：同学们，你们现在知道怎样把6根小棒分成两堆了吗？有几种分法？从中你们发现什么没有？ 让学生充分表达自己的意见，然后引导生总结规律：6分成两堆有5种分法，左边的数字一个一个增加，右边的数字就一个一个减少，合起来是6。 3、试一试 教师：孩子们很爱动脑筋，请孩子们按照刚才我们找的规律，动手分分7跟小棒，并完成书上26页试一试。 生独立完成，在集体汇报交流。 教师：看来孩子们的动手能力和动脑能力很强，那接下来愿意接收挑战吗？ 自己分一分8、9、10。 全班汇报交流，教师适时板书。? 教师：从中你发现什么？引导学生说出：发现左边的数越来越大，右边的数越来越小。左边的数增加1，右边的数就减少1，它们合起来的数不变。 ? 教师：记往这些数的组成，对后面的学习有帮助。引导学生记熟10的组成。 记一记各数的组成。 三、课堂练习 1、游戏：对口令。 2、27页找一找，说一说。 四、总结：这节课你有什么收获吗？ 作业设计 第27页课堂活动第2、3题，练习四第4、5、6题 板书设计 6-10的认识 6 6 6 1 5 2 4 3 3 总结反思 ... ...
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