《摆》教学设计 教学目标： 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法： 1.推测摆的摆动快慢与什么有关。 2.进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。 3.对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。 情感态度价值观： 1.初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。 2.认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。 3.对新问题有继续研究的欲望。 教学重点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。 教学难点：摆的摆动快慢与什么有关；摆绳的长度不等于摆的长度 教学准备： 学生准备： 1．铁架台1个、记时器、米尺、30cm长的摆绳一根，大小不同砝码各1个。 2．研究摆锤、摆绳对摆的影响的记录表各1份。 教师准备： 铁架台3个，摆绳若干，砝码2个，钩码若干，米尺。 教学过程 (一)、游戏激趣导入 1．出示摆，复习摆的各部分名称。 2．今天，我们就继续研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。(板书：摆的研究)。 3．观察两个不同摆的摆动快慢情况。 ①讨论比赛的公平条件：时间要相同。 ②预测哪个摆（摆长、摆锤均不同）摆得快？简述理由。 ③教师演示实验，比一比两个摆哪个摆动的更快。让两个学生配合实验，一个计时，一个数数。 ④学生猜测并讨论影响摆的快慢的因素。 （预设：与摆锤重量有关，与摆绳的长度有关，与摆幅有关。） ⑤回忆并讨论探究摆幅对摆的快慢影响方法，并出示上节课得出的数据，讨论分析数据及结果：摆幅不会影响摆的快慢。 教师：那摆锤的重量、摆绳的长度是否会影响摆的快慢呢？我们一起来探究一下。 （二）、探究摆锤的重量是否影响摆的快慢实验： 1．推测实验结果，并简述理由。 2．讨论实验中要测量和记录哪些数据？ 3．讨论交流，设计实验方案，重点交流实验的相同条件与不同条件。 4．实验验证，得出结论。 5．汇报 6．分析数据与实验结果，得出结论：摆的快慢与摆锤重量无关。 (三)、探究摆绳的长短是否影响摆的快慢实验 1．小组讨论，并设计实验方案。 2．学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见。 3．小组合作，实验验证，得出结论。 ①．学生按照自己的实验方案，操作实验。 ②．汇报结果。 ③．教师问出错小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再重做 ④．汇总得出结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。 （四）、讨论并探究摆的快慢与什么有关系 1．师生小结：以上两个实验说明摆的快慢与什么有关呢？ 2．教师：那是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？ 3．学生推测，并说明推测理由。 ①．请学生推测他们的摆动快慢会怎样？说说推测理由。 ②．教师演示，相同时间内，摆绳一样长，摆锤不一样长的摆的快慢实验，并进行测量。 ③．讨论实验结果。 ④．学生交流得出：摆绳的长度不等于摆的长度。 （五）、课外拓展 1．教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？ 2．学生讨论、汇报。 3．教师针对挂钟讲解。 （六）、总结交流。 1．教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？ 2．学生交流。 （七）、布置作业 收集有关摆的资料。 【设计意图：课堂不仅是学生解决问题的地方，更是让学生明确努力方向、找寻探究主题的舞台。在学生已对摆的特点有一定了解的基础上，让他们课后去收集有关的资料，对学生科学素养的提高有很大的作用。】 板书设计： 摆的研究 摆的快慢： 与摆长有关，与摆锤的重量无关，与摆角无关 ... ...
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