4、土壤中有什么 教学目标 科学知识：使学生知道土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物构成的。 过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观：培养学生的观察能力，实验能力和分析综合能力；认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学重点： 通过观察和实验寻找土壤的成分。 教学难点; 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学准备： 1.教师取一袋肥沃的土壤，里面有很多腐殖质。再取一袋干的沙砾多的土壤。 2.分组实验材料：土壤（干和湿土块）、烧杯、水、筷子、牙签、镊子、酒精灯放大镜、记录表。 3、课件。 教学过程; 一、根据生活经验说一说：土壤中有什么？ 二、活动一：把肥沃的土壤分发到各个小组。用牙签拨弄，肉眼观察观察土壤中有什么？并做好记录。 1.自主探究土壤中的水分 使学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是一种由多种成分混合而成的。 借助观察土壤时“潮湿”的感觉，认识土壤中有水。 ①用课件出示：用肉眼来观察新鲜湿润的土壤，把看到的写在记录单上。 ②、通过观察你发现了什么？ ③板书：水 用肉眼观察、手摸等方法来确定新鲜湿润的土壤中的水分。 2.同桌互学，了解土壤颗粒的分类。 ①、培养学生借助工具来观察———用放大镜可观察更细小的颗粒。 ②让学生知道自学课本上的知识，也是查资料。 3.小组合作探究———了解土壤中有空气、腐殖质、沙砾、沙、黏土等 ①．借助于土块放入水中冒出的气泡，认识到土壤中有空气。 ②、通过实验，使学生明白土壤中含有腐殖质、黏土、许多大大小小的沙子。 活动二：用酒精燃烧土壤，闻一闻气味。猜一猜燃烧了什么? 活动三：把干燥的土壤放入水中，观察土壤成分。 实验器材：干燥的土壤、量杯、水、塑料盒、小木棍等。 实验步骤：1.在量杯中倒200ml的水。 2.把干燥的土壤放入水中，把你看到的现象做好记录。 3.用小棒搅拌水中的土壤，记录好你观察到的现象。 4.把量杯静置5分钟后，观察、记录并汇报。） 2、干燥的土壤进入水中时有什么发生？证明土壤中有什么？ 3、水面的漂浮物是土壤中的腐殖质，它是动植物遗体腐烂后变成的，燃烧后会发出焦臭味。 4、利用课本上的土壤微粒分类知识给杯中的沉淀物进行分类。 5、板书：空气、腐殖质、黏土、粉沙、沙、沙砾 1、在小组长的带领下进行分组实验，观察并记录干燥的土壤进入水中发生的现象，推测出土壤中有空气。 2、记录搅拌后的现象———水面浮有漂浮物、水变浑浊。 3、小组讨论，给杯中的沉淀物分类，思考沉淀物分层的原因 4、小组汇报。 4、活动四：知识拓展 通过微课（视频）让学生了解土壤中有盐分（穿插在活动三中的搅拌后播放） 1、让学生通过视频中的实验可知土壤中有盐分。 2、除了通过观看视频让学生了解知识外，还让沉淀有时间进行，以便于后续观察。 1、教师课前录制好检验土壤中盐分的实验视频。 2、这段视频穿插在活动三中，让沉淀有时间进行，以便进行后面的观察。 3、从视频中你知道土壤中有什么？ 4、板书：盐分 学生观看完微课视频后，汇报：土壤中有盐分。 5、课堂小结： 综合认识到土壤是混合物。 1、能对实验结果进行分析，并对各项分析进行综合。 2、知道土壤由水、空气、沙、黏土、腐殖质等成分组成，是一种混合物而不是单一物质。 1、通过观察和实验可知土壤的成份有哪些？ 2、小结：土壤是一种混合物，而不是一种单一物质。 学生同桌交流，指名汇报。 五、小组内交流 研读课本，自学土壤与生命的关系。 让学生知道土壤给生物提供了生存空间，给人类提供了衣食住行的材料来源；生活在土壤中的生物残体和排泄物都能使土壤中的腐殖质更丰富；动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。 土 ... ...
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