《找规律》教学设计 教学目标： 1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：发现图形的排列规律。 教学难点：体会一组图形重复出现多次排列就是规律。 教具准备：课件 学具 水彩笔 教学过程： 激趣引入，感知规律 1.播放动画和音乐,出示礼盒,拿出礼物,激发学生的学习兴趣. 2.导入新课,这节课，我们就学习找规律。（板书:找规律） 二、引导探究，认识规律 1.创设情境:孩子们，元月一日是什么节日？（生答）你们喜欢过节吗？节日学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。 2.课件出示主题图 仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答） 它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答） 它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？ 课件逐步出示主题图 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色） a．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上线，引导学生发现这些都是每两个为一组的） b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答） 都猜是红色？看看对不对。 （点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答） c、小花是怎样排列的？（生答） d、灯笼是怎样排列的？（生答） e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答） （小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。） 3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。 4、探究图形背后简单的数字规律，出示书上86页例2，学生独立尝试完成后交流。 5.课中游戏： 师：这节课，老师想带领同学们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ 师：示范拍手两下拍肩一下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着。 师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停。 师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生跟着老师的示范不由地做下去。） 师：做得真好！刚才同学们为什么学的这么快？ 生：因为动作太简单。 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划） 生：示范。（边说边做） 师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他同学还有没有自己的动作。 师：象这样的一组动作（前面怎样，后面也是怎样的）重复做下去就叫做规律。 三、智力闯关，应用规律 师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，还创造了有规律的律动,接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？ （一）第一关：说一说，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么） 师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？ 总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。 （二）第二关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件） 师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关猜一猜，涂一涂。 (三)第三关：联系生活，寻找规律 有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来寻找和欣赏规律的美吧。学生例举发现的规律，后课件出示 ... ...
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