全国中小学教师信息化教学设计能手大赛重难点创新教学方法 一年级下册《摆一摆 想一想》教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级下册第四单元第51页“摆一摆，想一想”。 教学目标： 1.通过独立操作与小组合作交流等活动，进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。 2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。 3.通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。 教学重点：使学生在个位和十位上摆圆片写数的活动中发现圆片数与所摆出数的个数之间的关系。 教学难点：在实践活动中，根据规律能直接写出7、8、9个圆片所表示的数，并能用口头叙述圆片数与所摆出数的个数之间的关系。 教学过程： 创设情境,引入新课 游戏引入 摆圆片 这节课，我们就一起动手玩摆圆片的游戏。在数位顺序表上摆数，从中探索有趣的数学知识吧！板书课题：摆一摆? 想一想 动手操作，探索数学奥秘 1.请一位同学上台拿2个圆片摆数。 同桌2人合作，用2个圆片摆数，一人摆一人记录。 汇报并交流。（学生汇报以后教师动画演示过程） 总结摆法，体会“有序”的好处。 三、合作探究，发现规律 1、用3个圆片能摆哪些数？ 2、动手操作 3、4个圆片能摆哪些数？ 动手操作 5个圆片…… 成果展示，找出规律 小结：无论怎样摆，个位和十位上的数字之和都等于圆片的个数；摆出的数的个数比圆片数多1。 7、猜想并验证用7个、8个、9个圆片摆数。 四、应用规律，解决问题 五、总结归纳 上面都是把圆片放到个位，然后向十位进行挪移，还可以怎样挪移呢？ 还可以把圆片放到十位，然后向个位进行挪移。 也可以根据规律，把圆片分别放到十位和个位。 无论是哪种方法，都要做到不重复、不遗漏，这就要求按照一定的规律来摆。 六、学生谈收获。 希望大家在以后的学习中，认真观察，勤于动脑，善于思考，将会有更神奇的发现。 七、脱离圆片来写数看谁写的又对又快。 八、板书设计 摆一摆? 想一想 2个圆片（2、11、20） 3个圆片（3、12、21、30） 4个圆片（4、13、22、31、40） …… 9（9、18、27、36、45、54、63、72、81、90） 个位和十位上的数字之和都等于圆片的个数；摆出的数的个数比圆片数多1。
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