10.《牛郎织女（一）》教学设计（2课时）

《牛郎织女（一）》教学设计 　　一、课文内容分析 　　《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术标准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作。 　　本课节选了这个故事的前半部分。故事讲述了牛郎从小遭到哥嫂虐待，与家里唯一的老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭。课文虽然篇幅较长，但结构清晰。以牛郎的成长经历“童年———成人———成家”展开情节。第1—2自然段概括介绍了牛郎凄苦的身世；第3~8自然段讲述了牛郎和和老牛相依为命，结下了深厚的感情；第9自然段到课文结尾，讲述了牛郎得到老牛相助，与织女相依为命的经过。 　　课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛突然会说话，并且给牛郎泄露天机。然后是牛郎按照老牛的话，捡起纱衣，和织女相识。而织女逃离天庭，想追求自由，才遇到了忠厚老实的牛郎。课文具有浪漫主义色彩，语言通俗、浅显易懂，适合以讲故事的形式了解课文内容。 　　二、学情分析 　　五年级的孩子，有着足够的知识储备和认知水平，上一单元已学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难。但是让学生创造性地复述故事，对学生而言有一定难度。 　　三、教学目标 　　1.认识“嫂、恳”等10个字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 　　2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 　　3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。 　　四、教学重点和难点 　　把握故事主要内容，展开想象编演故事。 　　五、教学过程 　　第一课时 　　（一）诗歌导入 　　1.出示语文园地“日积月累”中的诗歌《乞巧》，学生自由读古诗。 　　2.补充“乞巧”“七夕”的知识。“七夕”指农历七月初七，这一天女孩子会向织女星祈求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。 　　【设计意图：好的导入等于成功了一半。学生读古诗，展开话题，普及“七夕”的知识，迅速吸引学生的注意力。】 　　（二）初读课文，疏通字词 　　1.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法自由读文，思考：课文讲了一个什么故事。 　　2.学生交流，提示讲故事要讲清楚故事的人物（板书：牛郎、织女、老牛）和情节（板书：情节） 　　【设计意图：学生讲故事时要讲清楚故事的人物、时间、地点、起因、经过和结果。故事要更吸引人，更在于讲清事情的经过，也就是要抓住事情的主要情节。】 　　3.学习生字词。 　　（1）小组合作，自主疏通生字词。 　　（2）教师点拨重点字词。 　　①“罕”的本音读“hǎn”，在词语“稀罕”中读成轻声。 　　②“筛”的读音是“shāi”，注意不要读成平舌音。“筛”是一种可以把细东西漏下去、粗东西留下的有孔器具，组词“筛子、筛选”。 　　③“梭”本义是织机的构件———�梭子”，“梭”还比喻不断地来往，如“穿梭”。 　　④关注形声字形旁表义，声旁表音的特点，如“瞌”“拘”“嫂”。 　　⑤拓展“歹”本义指死人残骨，故从“歹”的字有死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。 　　⑥多音字“落”，表示“丢下，遗漏”的意思时读là，如“丢三落四”。 　　（3）出示词语，检测识字。 　　嫂子 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 眉开眼笑 　　成家立业 好歹 稀罕 微弱 纱衣 妻子 　　晚霞 成天成夜 无拘无束 游泳 结婚 相依为命 　　（三）整体把握，理清情 ... ...