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课件网) 语文部编版九年级下 邹忌讽齐王纳谏 第二课时 人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 今天，有一个人却告诉我们说：“良药未必苦口，忠言未必逆耳。”他是如何做到的呢？这节课，我们一起来研读《邹忌讽齐王纳谏》 。 导入新课 1．本文讲述了什么故事？说明了什么道理？ 明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议，及时发现和改正自己的缺点错误。 品读感悟文本 2．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的？ 明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 3．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。 品读感悟文本 4．劝谏的结果如何？ 明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 5．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 明确：说明齐国的政治日益清明。 品读感悟文本 本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。 明确：(1)邹忌：课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。 析读分析人物形象 (2)齐威王： 从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心；而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。 析读分析人物形象 1．邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。 明确：(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。 赏读赏析讽刺艺术 (2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。 (3)讽谏有针对性，设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。 (4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。 赏读赏析讽刺艺术 2．本文写法上有哪些特点？请你做简要分析。 明确：(1)本文采用了“三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。 (2)本文巧妙地运用了设喻(类比)的手法。 (3)通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。 赏读赏析讽刺艺术 1、解读“赏谏”。 本文作者钟情于“三”，请同学们找一下第三段中有没有跟三有关的内容。 三（赏）： 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 精读突破类比 三（变）： 令初下，群臣进谏，门庭若市； 数月之后，时时而间进； 期年之后，虽欲言，无可进者。 精读突破类比 第四段内容是本文唯一与“三”无关，但却升级了，与四有关：四国朝齐 指导朗读读三、四自然段。 师：王曰：“善。”乃下令。 男生：（群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。） 女生：（令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。） 全班：（燕、赵、韩、魏闻 ... ...
