4.5食物在体内的旅行 教案

食物在体内的旅行 教学内容： 学习《食物在体内的旅行》 教材分析： 《食物在体内的旅行》是教科版科学课小学四年级上册《我们的身体》单元的第5课内容。本课教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入体内，分解、消化食物并吸收营养物质。在前面的课程中，以“运动起来会怎样”为课题，初步认识了人的呼吸系统、循环系统的简要知识，而本课接上课内容，既回答了“运动需要的能量从哪里来？”的问题，又提及口腔的作用，为下节课进一步了解“食物在口腔里的变化”做铺垫。《食物在体内的旅行》由“引入”、“了解人体的消化器官”、“知识巩固与拓展”三个环节构成，既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分，同时承上启下，为学生对身体的认识形成整体概念。 学情分析： 四年级学生喜欢科学，整体学习科学的态度比较认真，对实验课非常感兴趣，经过一年的学习，对科学课的认识有了一定的提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，小组内合作交流也有了一定的基础。这一阶段的学生整体学习压力较小，加上科学课程贴近学生的日常生活，学生对科学学科表现出了浓厚的兴趣，但他们自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识有待进一步提高。 教学目标： 认知目标： 1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 技能目标： 1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、学会查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观目标： 1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复实验、观察、在研究中不断发现，不断完善消化器官的认识。 教学重点： 帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。 教学难点： 了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。 教具准备： 教师准备：馒头、米饭、水、吸管、塑料袋等，人体轮廓图、人体各器官功能表（自制多媒体课件）。 学生（小组）准备：书、铅笔、橡皮檫。 教学过程： （一）活动引入 活动：邀请一位同学到讲台上来吃豆子 ，请大家仔细观察他吃豆子的过程。 提问：同学们从这位同学吃饼干的过程中，有什么发现？请注意听、看。（引导学生关注吃食物时，是用嘴摄取食物，并用牙齿将其嚼烂，并与唾液混合，接着食物进入食道，再进入我们看不见的“肚子”里。） 讲述：食物从嘴巴开始旅行，被食道送进肚子里，在肚子里它又到达了哪些器官？就让这个豆子带着我们跟它一起在体内“旅行”吧！ （板书）5、食物在体内的旅行。 （二）学习新知 1、通过吃食物，我们知道食物离开口腔之后经食管去了胃里，当食物到胃里之后，我们看不见也感觉不到，食物还会去那些器官？现在就请同学们猜想：人体主要有哪些消化器官？食物是按怎样的顺序来到各消化器官的？（指名说） 人体轮廓图：画出食物经过的主要消化器官、写出人体的主要消化器官。（请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要消化器官，各器官位置要准确。） 学生分小组展示人体主要消化器官图。 2、老师发现同学们画的消化器官位置各不相同，食物经过消化器官有自己的顺序，每个器官相互联系。怎样知道自己画得器官顺序准确呢？（出示消化器官系统图）请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观察一下，小组讨论，找出差异并修改过来。（指名汇报） 3、 ... ...