西师大版一年级下册第四单元第4课时 《两位数加、减两位数》教学设计 课题 两位数加、减两位数 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设具体的情景，探究两位数减两位数的计算方法，并能够利用所学的知识解决问题。 2.通过学生的自主探究与合作交流，体会算法的多样性，培养学生的动手操作能力与逻辑思维能力。 3.通过创设情境，充分数学来源与生活，获得体验，增强学习数学的信心。 重点 认识比的基本性质，并学会化简比。 难点 运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.放鞭炮喽！ 2.摆一摆，算一算。 45+3=（ ） 先算（ ）+（ ）=（ ） 再算（ ）+（ ）=（ ） 78－60=（ ） 先算（ ）－（ ）=（ ） 再算（ ）+（ ）=（ ） 二、导入新课 课件出示： 师：你们看，谁来了？ 师：喜羊羊准备邀请大家到青青草原去两日游，它想知道我们班的男生和女生人数好安排住宿。 学生独自完成，然后集体订正。 学生：是喜羊羊。 通过复习，检查学生对两位数加减一位数、整十数掌握情况，同时回忆算理，加强学生对计算方法的理解，为后面学习新的知识做准备。 讲授新课 获取信息，提出问题。 师：小朋友们，你们知道吗？找个小朋友记录下来。 课件出示： 师：看到这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？ 二、探究两位数加两位数（不进位）的计算方法 师：要求一共有多少人，可以怎样列式呢？ 师：23+22等于多少呢？想想怎么计算，分组交流。 师巡视指导。 师：哪位小朋友愿意说说你是怎么算的？ 反馈： 我是这样算的：20+20=40,3+2=5，40+5=45。 师：真棒！利用拆分法计算出了结果，谁来继续说说？ （2）我是用计数器来算的，先拨出23，然后在个位上再拨2个珠子，在十位上拨2个数字，所以23+22=45。 师：真棒！还有不同的算法吗？ 展示： 师：用竖式计算，首先需要注意什么？ 师：为什么相同数位要对齐？ 反馈： 3和2在个位，都表示几个一，2和2在十位，都表示几个十，所以要对齐。 师：说的非常正确，这是利用竖式笔算加法最关键的一步，那么计算时需要注意什么呢？ 师：说的真好！在用竖式计算时，要注意两点：①相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，千万不要站错位置；②从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数，加号要写在第二个加数前面。现在你们能告诉老师一共有多少人吗？ 师：喜羊羊听说小朋友们都是计算小能手，特意带来了几个班的男生与女生人数，算式已经列好，你能帮他统计出各班的总人数吗？ 课件出示： 试一试：37+21=□ 43+42=□ 师：计算两位数加两位数（不进位），你们觉得怎样算最好计算？ 引导学生得出：计算两位数加两位数（不进位），直接将个位和十位上的数字分别相加。 二、探究两位数减两位数（不退位）的计算方法 师：喜羊羊为这次的旅行做足了准备，你们看！这是它为大家准备的茶杯。 课件出示： 师：一个茶杯需要一个盖子，看到这些信息，你想知道什么？ 师：要解决这个问题，可以怎样列式？ 师：怎样计算呢？ 反馈： 我用的是拆分法：30－20=10,9－5=4,10+4=14。 我是这样做的：先在十位画出3个圆片，个位画出9个圆片，然后在十位划掉2个，个位划掉5个，所以39－25=14； 我用计数器算的： → 还可以用竖式计算。 引导学生得出：用竖式笔算减法，相同数位要对齐，从个位减起。 师：真不错！想到了这么多的方法！你能把算算下面的题吗？ 课件出示： 试一试：79－33=□ 97－26=□ 师：在计算加法、减法时，都需要注意什么？ 师：说的真好！这就是今天这节课我们要学习的新知识———两位数加减两位数。 三、解决问题 课件出示： 师：这是喜羊羊为大家准备的车，你发现了什么数学信息？ 师：那么小客车比大 ... ...
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