《小池塘 大世界》教学设计 一、教材分析 本课是冀教版六年级下册第三单元有序的生态环境中第十课的教学内容，本课活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，进而认识、分析生态系统的构成。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力和热爱环境保护环境的意识。 二、学情分析 因为学生身在农村，对于池塘并不陌生，而且通过对前面两个单元“风格各异的建筑”和“奇妙的人体”的学习，学生对“系统”及其构成层次有了初步的认识。本课在此基础上，继续用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。虽然学生每天生活在相对稳定的环境中，但是，很少从系统和结构的角度来研究和分析自己生活的环境。 三、教学目标： （一）、知识目标 1、让学生理解生态系统是怎样构成的。 2．让学生明白科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用； （二）、科学探究目标 1．学生能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物； 2．学生能通过类比的方法掌握生态系统的构成； 3．学生能正确地分析生态系统中各部分的关系。 （三）、情感态度与价值观目标 1．培养学生的环境的意识；充分调动学生主动参与的积极性。 2．培养学生合作交流的意识与能力，能与其他同学积极、和谐地研究问题。 四、教学重点难点 指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。 五、课前准备： 1、课前让学生观察调查池塘中的动植物；按小组打印记录表发下去 2、有关池塘生物的图片、视频资料等；同学生交谈是否去过池塘，发现了什么？ 六、教学过程 ?（一）、情景激趣，导入新课 课下和同学们谈心的时候，我了解到许多同学去过池塘，哪位同学能给大家讲讲池塘和池塘周围都有什么呢？有什么有趣的事情？ 学生回答后教师可适时引导，并加以补充。“同学们观察事物可真认真，下面就让我们一起在歌声的陪伴下去观察池塘吧！看谁观察的更仔细。” （二）新课教学、探索新知。 活动一：播放池塘的视频资料让学生观察池塘，同时播放《童年》歌曲。 活动二:让学生各抒己见，谈谈“我的发现？”然后小组交流补充。教师加以指导。让学生试着填写池塘观察记录表（课本49页）写完后让一名学生把记录写在黑板上 活动三：分析生态系统的构成 （1）分析池塘中的动植物以及它们之间的关系 老师说：“好，现在同学们看黑板，这是咱们班的一位学生写的池塘观察记录表。大家看看她观察到的生物有鱼、虾、水草、蟹、荷花、鸭子、鹤、水藻、浮游生物。那么我问问其中的水草、水藻和荷花属于什么生物？鱼、虾、蟹、鸭子、鹤呢？ 学生会回答：水草、水藻和荷花属于植物。鱼、虾、蟹、鸭子、鹤属于动物 教师接着说：在池塘中动植物之间的食物关系是怎样的呢？ 学生回答：动植物之间会形成食物网。教师讲解：食物网不是一条食物链，而是有多条食物链。 老师提问：大家看看这条食物链出了什么问题？蟹 鹤 学生会指出没有植物。 让学生找出一条食物链，写在书上。并且说明：画食物链时应该从植物指向食草动物再指向食肉动物。 老师提问：学池塘中没有了水草、水藻等植物，行不行？为什么？ 学生生回答后教师补充讲解：没有了植物，动物也不能生存。动物的粪便又变成植物的肥料，有利于植物的生长，动植物是相互依存的（3）分析池塘中动植物关系 （2）分析池塘中的细菌 老师：池塘中除了动植物以外还有其他生物吗？ 学生可能会说微生物，老师追问：说详细点，或是猜猜微生物在池塘中具体是什么？ 学生就会想到：细菌。老师接着问“谁能知道细菌在池塘中有什么用？没有细菌难道就不行吗？” 学生回答可能会想到：细菌可以分解动物的粪便和遗体。（以前学过） 老师及 ... ...
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