4可能性 教案

可能性 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。 （二）过程与方法 经历事件发生的可能性大小的探索过程，能定性描述随机事件发生的可能性的大小，在试验活动中培养合作学习的意识和能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。 二、教学重难点 教学重点：感受事件发生的可能性是有大小的。 教学难点：体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。 三、教学准备 纸盒，红色棋子，蓝色棋子，多媒体课件。 四、教学过程 （一）回顾感知，导入新课 1．回顾感知。（教师实物演示或PPT课件演示。） （1）演示提问：教师出示一个空纸盒，放入5个红色棋子。如果请你从纸盒中摸出一个棋子，会是什么颜色的呢？请用“一定”“可能”或“不可能”来描述。 （2）演示提问：教师在纸盒中再放入一个蓝色棋子。如果再请你从纸盒中摸出一个棋子，这次会是什么颜色的呢？请用“一定”“可能”或“不可能”来描述。 （3）猜一猜，摸出红色棋子和蓝色棋子的可能性会不会是一样大的？ 2．揭示课题。 （1）揭示：摸出红色棋子和蓝色棋子的可能性是不是一样大呢？可能性的大小与什么有关呢？这节课就用试验的方法来验证我们的猜测，继续学习“可能性”的知识。 （2）板书课题———可能性。 【设计意图】此回顾感知活动让学生进一步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。既紧密联系上节课学习过的可能性的有关知识，也为本节课的学习提供了自然过渡的问题情境。 （二）小组合作，探究验证 1．准备材料，明确要求。 （1）介绍试验材料。 ①教师出示试验材料学具。（教师实物演示或PPT课件演示。） ②教师介绍试验材料：老师为每个小组都准备了一个纸盒，纸盒里装有数量不等的红色棋子和蓝色棋子。（纸盒里面的棋子是4红1蓝，或5红1蓝，或6红1蓝，或7红1蓝，或7红2蓝。） （2）明确试验要求。（PPT课件演示。） ①每次从纸盒里摸出一个棋子，记录它的颜色； ②然后放回去摇匀再摸，重复进行20次。 （3）商定试验方案。 ①指导学生分组商定试验活动方案，明确试验过程和记录方法。（PPT课件演示。） ②引导学生学会小组合作，进行小组成员分工。 （4）领取试验材料。 ①学生分组领取试验材料。 ②组织学生做好试验准备工作。 【设计意图】在教师的具体组织和指导下，帮助学生做好试验前的准备工作，以保证试验数据的随机性和试验活动的有效性。同时，让学生明确试验要求，并根据试验要求自主商定试验方案，有序开展试验活动，不仅提高了学生的学习效率，还有利于培养学生的合作探究能力。 2．合作试验，初步推测。 （1）学生分组进行试验活动。 ①学生按预定方案，分小组进行试验活动。 ②教师巡视了解每个小组的试验情况，并及时进行活动过程和活动记录的指导。 （2）学生组内分析交流。（PPT课件演示。） ①观察分析：观察本小组的摸棋子活动记录表，分析所收集的数据。 ②讨论交流：从统计结果中你获得了什么信息？ 【设计意图】通过摸棋子的试验活动，让学生感受到每个棋子都可能被摸到，并且被摸到的可能性都是一样的；通过分析、交流试验活动的统计数据，让学生感受到事件发生的可能性是有大有小的。 3．集体交流，推理归纳。 （1）全班集体展示交流。 ①展示全班各个小组的摸球情况统计结果。 ②集体交流：观察全班各个小组的试验结果，你们发现了什么？ （2）引导学生质疑思考。（PPT课件演示。） ①每个盒子里都装有红色棋子和蓝色棋子，为什么摸出红色棋子的次数比摸出蓝色棋子的次数多呢？ ②打开盒子看一看，联系试验结果，你明白了什么？ ③可能性的大小到底和什么有关？ （3）引导学生归纳概括。（PPT ... ...