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用字母表示数 教学目标: 1、认知目标。学生初步知道用字母式子表示数的意义和作用,能够用字母式子表示运算定律和平面图形面积和周长的计算公式,并学会应用公式求值。掌握含有字母的式子中,乘号的简写、略写等习惯方法。 2、能力目标。培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力,逐步建立符号意识,培养抽象的思维能力。 3、情意目标。体会用字母表示数的简明等优越性,增强自主学习意识,优化学生的意志品质。 教学重点: 生初步知道用字母式子表示数的意义和作用,能够用字母式子表示运算定律和平面图形面积和周长的计算公式,并学会应用公式求值。掌握含有字母的式子中,乘号的简写、略写等习惯方法 教学难点: 体会用字母表示数的简明等优越性,增强自主学习意识 教学过程: 一、 谈话引入,激情兴趣 1、师:老师在街上走的时候,拍到几张照片,你有兴趣看看吗? (出示KFC、WC、RMB……等标志) 2、师:你能说说他们表示的是什么吗?你能发现他们有什么相同的地方吗 3、师:你还在哪里见过这种用字母表示现象吗? 二、 创设情境,探究新知 1、猜猜老师的年龄 1)、你几岁?(抽三个学生)你们基本都是12岁啊?陈老师也已经和大家相处1年多了,你能估估老师大概几岁了吗? 刚才老师发现有些同学11岁,也有同学12岁,我们就拿同学11岁做为例子,(板书:同学的岁数 11),老师可以告诉大家一个信息,老师比这位同学大12岁现在你能够知道老师今年几岁吗?(板书:老师的岁数 ) .是怎么知道的(11+12) ⑵畅想师生的年龄。 当同学们1岁的时候,老师多大呢?(板书:1+12) 下面我们来做个游戏,让我们进入时空隧道。同学们可以回忆从前,也可以展望美好的未来,推算当你几岁时,那年老师是多少岁。把你的想法写下来,小组内交流一下。 学生大组汇报,师板书: 同学的年龄 老师的年龄 12 12+12 6 6+12 15 15+12 23 23+12 ——— ┇ ⑶用字母表示师生的年龄。 这么多同学都想说,老师真的好想把每个人的想法都写下来,行不行呢?如果真的都写下来,你有什么感觉呢?(太麻烦。写不完。) 那你能不能想个办法,用一个式子概括所有同学的想法,表示出老师任意一年的年龄呢?试试看。 (可能的情况有:① a+12 ②a+12=b ③a+b=c等) ⑷讨论含字母式子的合理性及优点 同学们用了不同的式子表示老师的年龄,哪个式子更合理、更简洁呢? 组织学生讨论得出: 同学们的岁数是变化的,我们可以用字母a表示同学们的岁数,而老师比同学们大16岁是不变的,所以可以不用别的字母表示老师的岁数,用a+12可以了。 追问:a+12表示的是你们几岁时老师的年龄呢?(生:任一年年龄的时候) 当a=20时,老师是多大呢?a=32呢? (5)讨论字母a的取值 师:这里的a可以表示任何一个数字吗?表示500行不行? 师小结:看来用含字母的式子表示生活中的数量时,字母所取的数要符合生活实际。(6)如果用字母n表示老师的年龄,那么同学们的年龄可以怎样表示呢?(板书:n-12) 你是怎么想的? 如果用a表示同学们的年龄,用含有字母的式子表示出你爸爸妈妈或兄弟姐妹的岁数。写好后,先同桌交流,然后汇报。 (7)看来,用含有字母的式子有很多的优越性啊,你们认为它优越在哪里呢? (可以用一个式子表示很多具体的式子,可以把很多人的想法都写出来。) 二)儿歌激趣,继续探究。 你们的水平真高,老师送大家一首好听的儿歌,可以大声读一读。 (1)(多媒体出示) 一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿, 二只青蛙二张嘴,四只眼睛八条腿, 三 ... ...
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