第6单元 认识图形(一) 认识图形 / 【教学内容】 教材第30~31页例题及想想做做。 【教学目标】 1.使学生通过实物的辨认,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。 2.引导学生认识相应的图形与名称,初步认识这些形体的主要特征。 3.使学生感受生活里物体的不同形状,培养观察物体的兴趣以及与他人合作的意识和简单的实践能力。 【教学重点】 对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。 【教学难点】 初步建立空间观念。 【教学准备】 PPT课件、长方体、正方体、圆柱和球。 / 教学过程 教师批注 一、联系生活,激趣导入 1.课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象。小朋友们,你们认识我们吗?你们想想在哪儿见过我们呢? 2.小朋友们,你们带来了哪些“朋友”啊?向大家介绍一下。(学生展示带来的物体,能说出名称的就说出来) 二、交流展示,互动探究 活动一:看一看、摸一摸。 导语:小朋友们,请你们看一看、摸一摸桌面上的物体,你们有什么发现? 1.学生认真观察桌面上的物体,初步感知物体的外形。 2.学生用手触摸物体,初步感知物体的特性。 活动二:分一分、比一比。 导语:刚才小朋友们观察了几种不同形状的物体,接下来,小朋友们能不能按形状把它们分分类呢? 1.各小组说说自己小组分了几类,是怎样分的。 2.全班交流,达成共识。教师揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。并板书:长方体、正方体、圆柱和球以及相应的图形。 3.各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球,在桌面上滚一滚、堆一堆,并交流自己的感受。 活动三:认一认、找一找。 导语:现在请小朋友们看大屏幕,电脑把这四类物体的形状画出来了,你还能认出它们吗?(课件呈现教材情境图) 要求学生想一想:在哪些地方也见过这几种形状的物体? 活动四:搭一搭、数一数。 导语:小朋友们,你们玩过搭积木吗?现在我们就把刚刚认识的这些物体当作积木,搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好,搭得最好! 1.明确要求后,学生动手搭积木。 展示部分优秀作品,并说说这些作品分别是由哪些形状的物体搭成的。 2.数数自己的作品中长方体、正方体、圆柱和球各用了几个,把数的结果填在准备好的表格里。 三、矫正反馈,加深认识 1.做“想想做做”第1题。 学生独立完成。 2.做“想想做做”第2题。 观察物体可以分成几类,再独立数一数、填一填,然后交流。 3.做“想想做做”第3题。 可以先在教材中填一填,再相互交流。 四、布置作业 相关习题。 / 【板书设计】 /【教学反思】 [成功之处] 通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作,概括总结出四种立体图形的名称,培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力,提高学生学习数学的兴趣,使学生初步感受数学与实际生活的联系。 [不足之处] 在本节课的教学中,学生对长方体的认识是一个难点,由于长方体的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,设计的作业拓展性也不够。 [再教设计] 再教学时,要做到以下几点:(1)让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来,使学生慢慢学会发散地思考问题,激发学生学习数学的兴趣,增加学生用数学的乐趣。(2)精心设计练习,通过小组活动,使学生在活动中体验,在体验中感悟,以达到加深对各类物体特征认识的目的。(3)让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚,从而发现圆柱和球很容易滚动,长方体和正方体不易滚动,只能推动。 有趣的拼搭 / 【教学内容】 教材第32~33页。 【教学目标】 1.使学生在堆堆、搭搭、滚滚、摸摸的实践活动中,思考并说明活动中物体运动的一些现象,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2.使学生在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程,积累一些由操作体验事物特 ... ...
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