第10单元 20以内的进位加法 第1课时 9加几 / 【教学内容】 教材第88~89页例1、试一试及想想做做。 【教学目标】 1.使学生能结合具体情境探索、交流算法,理解9加几的一些口算方法,逐步理解并认识“凑十法”及其口算过程,能用“凑十法”正确口算9加几的得数;知道得数的单位名称。 2.使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程,体验从具体操作中抽象方法的思维过程,发展初步的创新意识和能力,感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动,初步培养一位数进位加法的口算能力。 3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索的意识,感悟数学方法的合理性、应用性。 【教学重点】 9加几的“凑十”口算方法。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程。 【教学准备】 PPT课件。 / 教学过程 教师批注 一、口算铺垫,激活思维 我们认识了11~20各数,就可以学习更多的知识,现在我们看看这几道题,能算出得数吗?(课件出示口算题) 学生口算,说说怎样用简便的方法算得数。 二、精讲点拨,建构算法 1.学习例题。 (1)出示例1图,理解题意。 你知道了什么,要求什么?能用三句话说一说吗? (2)尝试探索,建构算法。 小朋友们先看例1的情境图,仔细想一想得数应该是多少,可以怎样算,再在小组里说说你的算法。 教师点拨,对合理的算法予以肯定,并让其他学生说说自己对所交流算法的理解,参与讨论、评价。 有的小朋友想到的算法很方便,他们从图上移动一个青苹果,就能很快知道得数,你听明白了吗?谁来说说看。 结合学生说明的算法,在黑板上板书口算过程和得数。 让学生表述口算过程,再全班齐声说一遍,然后在教材算式上填写得数。 讲解:苹果是“13个”,算出得数后,后面可以写上“个”,用( )括起来,它叫单位名称。 追问:算式里的单位名称是什么? 2.学习“试一试”。 多媒体出示图片,学生说想法,再按要求圈一圈,填一填。交流完成情况,看怎样圈的,为什么从右边圈一朵? 三、检测反馈,熟练算法 1.做“想想做做”第1题。 出示图片,理解图意。请小朋友们按照凑十法,在书上填一填,算出得数。 2.做“想想做做”第2题。 学生读题,看小棒说说可以怎样知道是十几。要求先圈出10根,再计算得数。交流订正,看看是怎样圈的,说说口算过程。 3.做“想想做做”第3题。 先看看每组算式有没有联系,再自己算出得数。交流得数并进行比较,提问:通过比较,你认为9加几怎样算方便? 4.做“想想做做”第4题。 学生独立完成。 5.做“想想做做”第5题。 学生独立填写得数,集体分析订正。 四、布置作业 相关习题。 / 【板书设计】 /【教学反思】 [成功之处] 通过对问题情境的探索,使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法,并初步理解“凑十法”的思维过程。让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,初步感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感,初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。 [不足之处] 让学生说的环节过少,没有做一定量的练习题。 [再教设计] 再教学时,凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的,决不包办代替,做到让孩子们多思考、多动口、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,使课堂教学充满生机与活力。 第2课时 练习十一(1) / 【教学内容】 教材第90页练习十一第1~4题。 【教学目标】 1.使学生能熟练地进行9加几的口算,灵活掌握它们的计算方法。 2.让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程,培养数学意识。 3.让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐,树立学好数学的自信心。 【教学重点】 巩固9加几的算法。 【教学难点】 熟练地进行9加几的口算。 【教学准备】 PPT课件。 / 教学过程 教师批注 一、知识再现 师:双休日的时候,小朋友们 ... ...
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