中小学教育资源及组卷应用平台 部编版五年级语文上册 《古人谈读书）》第一课时教学设计 教学目标： 会认“耻、识”等4个生字，会写“诲、谓”等9个生字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 用自己的话说说课文的大意，弄清一些文言字词的古今词义，领悟古人读书的方法。 教学重难点： 掌握本课的生字词。 朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？ （生讲述故事，师加以引导和评价） 2.古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。（板书：古人谈读书） 二．了解作者。 1 孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。 《论语》 儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书” 2.朱熹 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 3.曾国藩 我国近代政治家、战略家、理学家、文学家。与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”。是我国近代化建设的开拓者之一。 三．初读课文，借助注释扫清字词障碍。 1.自由朗读课文，把字读正确。 2.把课文读通读顺，借助注释理解字词。 生读文。 3.交流汇报：（1）指名读生字“耻、识、岂、矣、寝” 3.出示生字：“耻 诲 谓 诵 岂 恒 窥 皆 缺 ”。 4.开火车认读生字。 5.分析生字并指导书写。 6.给生字结构分类：左右结构“耻 诲 谓 诵 恒 缺”，上下结构：岂 窥 皆 。 7.巧记识字方法：（1）加一加：耳+止=耻 比+白=皆 （2）谜语识字：山中卧龙出，犹若金铠飞。（岂） 8.注意易错的字“岂”：“己”字不要封口，巧记：自己背山。 “窥”：穴”不要写成“宀”。 9.分析多音字：“识”“好”。 10.给生字加一加，变成另外的字：耳+止=耻 山+己=岂 比 +白=皆。 11.分析近义词和反义词。 12.识字游戏。 13.你知道还有哪些关于学习的成语？ 悬梁刺股 孜孜不倦 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光 秉烛达旦四．再读课文，理清脉络。 1.自由朗读课文，说一说本文由几部分构成，请给后两部分各起一个小标题。 2.学生汇报： 生1：本文由三部分构成。 生2：《读书有三到》、《读书三要》 生3：这三篇文章都是关于读书学习的。 3. 以下三个人物，按朝代先后排名，正确的顺序是（ ）。 A.孔子 曾国藩 朱熹 B.孔子 朱熹 曾国藩 C.曾国藩 孔子 朱熹 生：B 五．精读第一文段，品读感悟。 1.自由朗读第一部分，并思考： （1）用“———画出不理解的词语，并借助注释，试着翻译文段大意。 （2）想一想：这三句话，告诉了我们哪方面的道理？ 2.朗读指导： （1）节奏划分：敏/而好学，不耻下问。 知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。 默/而识之，学/而不厌，诲人不倦。 （2）古文中，“而”前面一般是需要断句的。 （3）文段中“是知也”的“知”和“默而识之”的“识”都读“zhì”。 3.生汇报： 生1：“敏而好学，不耻下问。”中的“敏”是“勤勉”的意思，“好”是“喜好”，“耻”是“以……为耻”，“下问”是“向比自己地位低的或学问不如自己的人请教”。 生2：这句话的意思是：勤勉而又喜好学习，不以向比自己地位低或学问不如自己的人请教为耻。 生3：这句话是告诉我们对待学习的态度要谦虚。 “知之为知之，不知为不知，是知也。” 生探讨交流，理解字词。 生1：这句话的意思是：知道就是知 ... ...
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