《不确定性》导学案 中心小学 李星星 学习内容 不确定性 课时安排 1课时 学习目标 1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 2、能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 学习重点 体会事件发生的不确定性。 学习难点 会用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的情况。 课前准备 课件 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一、温故互查 1、学生读阿凡提的故事，交流这袋金币最后是阿凡提的还是大财主的？ 2、猜一猜：抛一枚硬币，落下后有几种可能？ 明确一袋金币往空中一抛，落下后不可能都是正面朝上 可能正面朝上 可能反面朝上 二、设问导学 设问导学一： 与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。 活动要求： 1.同桌两人轮流掷硬币，每人掷5次，每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上，做好记录。 2.观察表格，说说你有什么感受和发现。 设问导学二： 说说下面事情发生的情况。 明天会下雨吗？ 淘气能中一等奖吗？ 司机叔叔下一个路口会遇到红灯吗？ 引导学生结合自己的生活经验，讨论、交流自己的想法。 设问导学三： 说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再练一练。 学生先自己练一练，再与同桌交流你的想法，教师适时追问。 学生交流自己的感受和发现。 像掷硬币这样，结果不能事先确定的现象就是随机现象。 明天可能下雨，可能不下雨。 明确有三种结果： 1.中奖了但不是一等奖； 2.的确中了一等奖 3. 没有中奖。 在过路口时，可能遇到红灯，也可能遇到黄灯。 体会： 随机现象 必然现象 总结： 确定事件用“一定”“不可能”来描述；不确定事件用“可能”来描述。 三、达标检测 课件出示： 一、用“一定”“可能”“不可能”填空。 （1）鱼儿（ ）离不开水。 （2）今天在下雨，明天（ ）下雨。 （3）太阳（ ）从西边升起。 （4）在装了10个红球的盒子里，任意摸出一个球，这个球（ ）是黄球。 （5）夏天过后（ ）是秋天。 （6）小林的弟弟（ ）比小林大。 二、4个黄球 2个白球 每次摸出1个球，看完颜色放回摇匀。 （1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？ （2）如果前三次摸到的球是“黄球”“黄球”“黄球”，下一次会摸到什么球？ 三、将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？ 2张熊猫卡片 2张兔子卡片 1张大象卡片 抽生回答，集体订正。 前三次摸到的都是黄球，第四次也可能是黄球，不一定就是白球，进一步体会随机现象。 有三种可能： 兔子、熊猫和大象 四、总结提升 用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。 用今天学到的知识说一说。 五、拓展延伸 我会按要求装球。 1、摸出的一定是白球。 2、摸出的不可能是白球。 3、摸出的可能是白球。 既是对今天学到的知识的考察，更培养了学生的逆向思维。 板书设计 不确定性 随机现象 可能 必然现象 一定 不可能 ... ...
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