《江雪》教学设计 （欣赏课） 一、作品分析 《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所创作的歌曲。歌曲为宫调式，4/4拍，由不对称的五个乐句组成。歌曲第一乐句，音乐在较高的音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合；第二乐句在中音区进行，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句结束在角音上，未能产生稳定的终止感；第三乐句变化重复第二乐句，但作者似乎对孤舟独钓的老翁有无限的赞誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感概，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。综观全曲，音乐的走向由高到低，而每句旋律也有这样的走势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。 二、教学目标 1. 欣赏童声齐唱《江雪》，理解诗词含义。 2. 有感情的朗诵古诗，跟着录音学唱这首歌曲。 3. 感受古诗歌曲的情绪。 三、教学重点与难点 教学重点：欣赏歌曲，感受理解诗词含义。 教学难点：通过欣赏理解作品，并演唱表现歌曲。 四、教学过程 （一）新课导入 欣赏歌曲，揭示课题 师：今天这节课，我们要来欣赏一首和雪有关的歌曲。 第一次聆听音乐，后思考问题：歌曲中唱了什么？ 引导学生聆听，思考问题，回答问题。 揭示主题：《江雪》 学生齐读古诗。 （二）逐步欣赏歌曲 1. 欣赏歌曲，展开想象。 师：发挥想象力，歌曲使你联想到一幅什么样的画面？ 引导学生聆听后，回答问题。 2. 欣赏歌曲，理解情绪。 师：请你再来听听歌曲，此时此刻，作者是一种什么样的心情？ 听后，引导学生理解歌曲的情绪。 3. 用动作感受歌曲。 师：让我们再来听听歌曲，一边听一边用动作感受歌曲情绪。 引导学生边听，边用动作感受歌曲情绪。 （三）理解古诗，学唱歌曲。 1. 理解古诗 师：谁来说说，你是如何理解这首古诗的？ 引导学生逐句理解，分析古诗。 2. 简介古诗 教师简单介绍古诗背景，理解作者情绪。 唐朝大文学家，被流放到边远地区，不被重用，内心失落，伤心，但是没有因此而消沉，也反映了作者那种坚强不屈的精神。 蓑笠：蓑衣与笠帽，古时候用来挡雨的用具。 教师指导学生有感情的朗诵。 3. 学唱歌曲 （1）聆听音乐，轻声随音乐演唱歌曲。 （2）教师纠正有问题的部分。 （3）学生随音乐完整演唱 （4）体会情绪演唱歌曲。 （5）随录音完整歌曲。 （四）课堂小结 教师总结，结束本课。 古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，一首好诗是一幅图画，也是一种心情，让我们在歌声中结束今天的音乐课。
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