9加几 教学目标： 1. 通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 2. 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。 3. 理解凑十法的含义。 4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。 教学重、难点： 理解凑十法的含义。 教学过程： 一、复习铺垫 1．下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。 10+8= 10+5= （贴） 怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？ 哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（ ）（贴） 2．老师说括号里是几，你来读题说得数。 括号里是3，生：10+3=13 括号里是7，生：10+7=17 3．这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算） 你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板书算式） 这两题还能吗？2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。 二、情境中引出新知 （出示课件） 1. 学生看图说图意。 2. 根据图意列式。 3. 解决问题（动手摆一摆）。 4. 小组交流。 5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。 6. 演示学生计算过程（多种方法）。 小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 生：都是9+几。 说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。） 师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。 三、开放摆 1．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。 2．汇报（板书算式及得数） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 …… 四、找规律 观察：9加2—9的算式和得数，你发现了什么？ 为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？ （1）都是9+（ ） （2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题 9 + = 1．9+9还可以怎么算？ 2．不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。 五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。 这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？ 9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以 小结： 今天的9+几，10来帮忙了，8加几，10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。
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